高校体育教学效果的影响因素分析

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1、高校体育教学效果的影响因素分析　　摘要：为了提升高校体育教学效果，本文通过文献资料法和逻辑分析法对高校体育教学效果的影响因素进行了研究。研究的内容涉及当前影响高校体育教学效果的主客观因素，如体育教育者的个人原因、学生的个人原因以及体育教学过程中的其他要素。研究结果显示：体育师资质量的高低和学生课堂学习的积极性是影响教学质量的重要因素，通过建立科学合理的教学评价体系，可以促进和激励教师和学生的教学参与程度，达到提高教学质量的目的。　　关键词：高校体育教学影响因素　　中图分类号：G642文献标识码：A

2、文章编号：1672-1578（2013）10-0027-02　　体育教学是按一定计划和《新课程标准》进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。体育教学是我国教育系统的重要组成部分，同时“全民健身，强身健体”也是我国的一项基本国策，因而从教学和强身这两个层面来说，体育教学都显得十分重要。高校体育教学质量提升是目前高校教学的重要工作，因为高校体育教学关

3、系到整体教学质量的提升，同时体育教学质量的提升有助于养成学生终身体育锻炼的好习惯，对高校学生的身心健康有着重要的影响作用。7　　1研究对象与研究方法　　1.1研究对象　　高校体育教学。　　1.2研究方法　　文献资料法和逻辑分析法。　　2高校体育教学效果的影响因素　　2.1教育者的认识不足　　教育者不但对学生的主体性认识不足，而且对学生的时代特征也存在认识不足的现象。体育是强调学生要自身参加体育锻炼，而且还要成为日常生活不能或缺的内容。培养学生对体育的兴趣和爱好，以及养成体育锻炼的习惯是体育的基本目

4、标之一。但是从目前高校体育的现状来看，由于受到传统教育思想的影响，高校体育教育陈旧老化，不强调结合大学生渴求新知识、新技术的心理，过于强调教师的主导作用，从而忽视了学生的主体作用，这样就使学生在课堂教学中处于被动地位。教学内容多是中小学的教学内容，所以导致学生对体育课不感兴趣，这样的教学无助于学生体育能力和身心全面发展。　　但如果我们能进一步掌握现在学生所处的时代特征，对学生主体性的认识就会更加清晰。高校各种形式和类别的大学生体育社团的出现，说明了大学生运动价值取向已向娱乐、竞争等综合方向发展，运

5、动方式已向高层次方向发展。大学生业余体育活动已表现出明显的主体性、整体性和不稳定性等特征。认识不到这点问题，仍采用一成不变的教学内容与强制灌输的教育方式，所以必定与素质教育适得其反。7　　2.2教学改革的理论研究与教学实践缺乏整体性　　学校体育教学改革在经历了竞技体育、素质教育等教育观念的发展进程或各种教育观念共存的时期，拓展了学校体育目标，从而丰富了学校体育内容。但是就现在学校体育教学实践的整体而言，远远没有重大突破，还没有一个比较完整的教学体系和理论模式，没有形成一个新型的教学过程，对教学效果

6、的评价也没有一个清晰的标准。再加上体育教学目标的多重性等特征，导致了各种观点、教材和教法一齐涌入体育教学改革，从而使体育课出现主体分散以及形式华而不实的倾向，结果是体育课程繁杂，体育教学失去个性，教学过程过于简单，教学质量下降，很大程度上造成了体育教师不知道怎么上课和教学等。虽然我国经济发展水平和以前相比上了一个台阶，但是在教育投资方面还存在着“粥少僧多”的现象。各校的体育教学资源差距还很大，许多偏远地区、农村的学校甚至没有什么体育教学资源。体育教师作为人力资源的主体，他们之所以更倾向于传统竞技运

7、动的教学观念和方法，是因为竞技运动的教学手段是一些现成的方法，教师可以不费力地使用它们。体育设施资源由于受重视度不够或教育经费短缺，很多学校达不到完成教学任务的设施条件，更谈不上不断改革教学内容所需的体育设施。体育教学内容的改进和发展随着社会的发展而不断深化，但许多学校的课程改革只知道否定“三基”教育，从而使体育教学变成无源之水和缺乏科学依据，教学内容的选拨单纯以简单易学为标准，不考虑太多的方法论，只需要达到快乐就行。　　2.3体育教学过程中的其他因素　　2.3.1体育教师的教学水平7　　体育教师

8、的教学水平是教师综合能力的一种表现。在教学当中，教师属于主导地位。体育教师的教学水平关系到教师是否能扮演好这一主角，他们对教学效果有直接的影响，努力提高教学水平是每个教师所期望的，也是教师不断追求的目标和应尽的职责和义务。2004年教育部周济部长在联合国教科文组织第四届全民教育高层会议上提出：“教师是提高全民教育质量的保证”，指出了教师在教学中的重要地位。　　2.3.2管理因素　　教学管理是影响提高教学质量、获得成功的重要因素之一。现在高校体育教学在管理方面还存在着不完善的地方。比