语文导语设计技巧

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1、语文导语设计技巧　　【摘要】一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。其次导语应该是一部从头到尾充满着悬念的小说，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折之妙，使整个课堂如行云流水，让学生真正体会到“大语文

2、”的神妙境界。　　【关键词】语文；导入；技巧　　有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。6　　我们打造高效课堂已经有好几个年头了，在多年的语文教育教学中，我认为一节好的语文课首先要有好的导入设计，良好的开端是成功的一半，只要我们将语文课堂的导入环节设计精彩，语文课堂的高效课堂就会向我们走来

3、。因为一节课堂的导入语言的设置是一节完整课堂的伊始，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。一堂语文课如果有个好的导入设计，就是起到事半功倍的效果，导入设计如果成功学生的学习兴趣就会渐浓，学习与的积极性就会高涨，会激发学生学习语文的欲望，学生会以最佳的学习状态全身心投入到语文的学习中来。因此一堂语文课的导入设计成为我们每一个语文教育者必须探究的重大课题。　　一、高效课堂模式下语文导入方法的解读　　高效课堂强调在一堂课中课堂的主体是学生，教师在课堂中起着导演的角色，我们语文老师要把课堂的主动权交给学生，最大限度地发挥学生的主体作用，发扬

4、学生学习主人翁的精神。要做到这样的要求首先要让学生在语文课堂中动起来，活起来，说起来，做起来，只要学生动了，语文课堂的教学效益就好了。学生动起来要做到心动、手动、嘴动，小组之间也要动起来，做到生生交流，师生交流，让学生在合作交流中展示自己，在展示中提升自己。因此，在高效课堂流程的要求下，语文课堂导入一样要遵循一个原则：尽可能的提高学生的自主参与度。但这并不是淡化教师的作用，反而是对教师提出了新的、更高的要求：教师要激发学生的深层思考和情感投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己要表达的观点，遇到困难能与其他同

5、学合作交流共同解决问题。教师从传授者变为了引导者，学生从倾听者变为了主导者。这样才能变“学会”为“会学”，才会形成一种“发现问题――分析问题――解决问题――再发现问题”的学习习惯。而课堂导入恰恰是这一习惯的第一环节。　　如何教会学生“发现问题”6，并且发现一节课中最重要的核心问题，而不偏离教学预设重点，这正是高效课堂流程中课堂导入要解决的问题。解决这一问题不再只是教师的任务，而需要师生双方互相碰撞而来的火花。就学生方面来说，一定要养成课前充分准备，课上积极发言，且善思善辩，能大胆质疑，独立思考的论辩习惯，且熟悉高效课堂流程，可以与

6、老师同学默契配合。就教师方面来说，一定要转变思想，转变角色，关注学生学习情绪状态，激发学生积极性，鼓励学生用自己的语言阐述自己的观点，大胆放课堂给学生，但又可以牢牢掌握课堂的节奏与方向，不打击学生的主动性，教会学生与他人合作交流共同解决问题。　　二、高效课堂模式下语文课堂导入的几种形式　　1.直入式导入　　直入式导入是单刀直入、开门见山的导入方法。一上课，教师就围绕课文板书或课件导入，引发学生积极思考。这种导入方式是最常用、最简洁的一种，简洁明了，能使教学很快进入正题，但比较平淡，缺少激发因素，不利于调动学生的积极性，适用于授新课

7、时，新知识在学生自主探究有较高难度时，以直入主题。需注意的是，在高效课堂流程中，学生可能会对教师提出的教学目标提出疑问，需要适当引导。这是阅读教学常用的一种开讲方法，揭示课题后，单刀直入，由题及文。　　2.悬念导入　　这种语文课堂的导入方法可以激发学生探究语文知识的强烈欲望，是学生自主自愿投入到语文课堂的学习中来。语6文课堂在设置悬念和解决悬念的过程中，环环相扣，层层推进。设置一个耐人寻味的悬念，可以激发学生学习语文的好奇心，学生会带着这种好奇走进课堂，探究语文知识。学生在教师设置的悬念的带领下启动自己的探究思维，激发学生学习语文

8、的渴望度和兴奋度，让他们在问题的当航下，达到三维目标的要求。需要注意的是语文教师设置悬念的时候要把握一个适度的原则，要根据学生的最近发展区设置得恰到好处。如果悬念设置得不悬，就不能有效的激发学生学习语文的兴趣；如果悬念设置得过于夸大其词，学生不知所