角色扮演在英语口语教学中的实证研究

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1、角色扮演在英语口语教学中的实证研究　　摘要：本文从传统英语教学模式、语言产出的心理焦虑及课外语言环境的缺乏等方面分析影响学生口语产出的因素，并将角色扮演这一教学法引入课堂教学，通过教学实践证明角色扮演这一教学法能够激发学生学习兴趣，降低语言产出过程的心理焦虑，有效提高学生口语产出能力。　　关键词：角色扮演口语产出传统教学心理焦虑课外语言环境　　引言　　现阶段，英语口语中存在着这样一种现象，尽管学生的英语学习时间长达十年之久，却普遍存在着听不懂、说不出这种现象，教学侧重于语法句法，而不太重视学生听说能力培养，学生口语

2、表达能力普遍较低，在口语产出过程中极易产生心理焦虑，语言无论是输入还是输出都严重不足，课外语言环境也存在着局限性。本文主要探索影响大学生英语口语产出的主要因素，并提出相应的解决措施，即将角色扮演这一教学法引入课堂教学，经过一段时间的探索与实践，取得了较好的教学效果。实践证明，角色扮演这一教学法不仅能激发学生学习兴趣，降低学生的语言焦虑，提高口语交际能力，而且能丰富学生的课外语言环境。　　一、传统教学模式对口语教学的影响5　　在英语教学中普遍存在一种现象，即整个教学过程以教师为主体，教师以传授词汇、语法、句型知识为主

3、，很多教师在英语课堂上对课文逐句讲解，整个课堂是教师一直在讲，学生一直在记，以传授语言知识为主，并未将语言作为一门交际工具应用于课堂教学。教学方法主要是灌输式，教师的主导地位非常突出，而学生只是被动接受知识。部分老师已意识到调动学生积极性使学生参与到课堂教学中，引导学生开展一些交际性活动，尽管目前已有很多老师将交际教学法、任务型教学法引入课堂，但这些并未成为英语课堂教学的主要教学模式，英语课堂教学所呈现的还是以老师为中心，而不是以学生为中心。因此，师生互动较少，很难对学生思维进行启发，口语得不到相应的训练，学生的口

4、语表达能力不能得到培养和提高，从而影响了整个课堂教学的效果。　　二、语言学习焦虑5　　英语学习过程中，学习者的情感因素起着重要的作用，而学习者的焦虑对外语学习有着重要的影响。语言学习焦虑不是一般意义上的焦虑，Oxford认为它是学生因为要运用目的语从而产生的一种害怕心理，这种心理是影响语言学习诸因素中的主要因素[1]。学习者的个体因素对语言焦虑产生直接影响，自我评价较低的学生在口语产出过程中总是担心被老师同学否定甚至嘲笑，极其容易造成语言焦虑。教师的教学方法也容易引起学生的语言焦虑，如果教师在学生口语产出过程中一味

5、纠正学生的语音语调及语法句法的错误表达，必然造成学生的课堂焦虑。此外，国内外有许多研究者认为，大多数学生在未做任何准备的前提下进行英语口语产出时常表现出焦虑不安。由于英语的语言文化与汉语文化无论是语言的表达习惯、语言思维方式还是中西方价值观念，都会产生文化差异及冲突，学生在这种文化的差异中逐渐形成了语言焦虑。语言焦虑往往阻碍学生思维的创造性及对语言的感知，致使学生对语言认知行为慢慢趋于停止，影响语言的输入与产出。　　三、课外语言环境的缺乏　　“学习者要想获得活的目的语语言知识，使之转化为自己的第二语言能力和技能，如

6、听、说、读、写方面的能力或技能，并达到较高水平，必须大量接触第二语言事实，必须进行大量的语言实践”[2]。在语言课堂教学中，大多数学生依旧将语言作为知识而并未当做一门工具，无论是课堂语境还是课外语境都严重匮乏。由于课堂时间有限，学生人数较多，学生锻炼口语的机会就更少。课外由于我们交际的范围以说汉语为主，日常生活中基本用不上英语，形成了所谓的“哑巴英语”。另外，除了英语角、英语演讲比赛、辩论赛外，学生很少接触到第二语言环境，英语学习的第二课堂缺乏，加上一些学生为了考试而学英语，学习动机不明确，不愿参加一些英语组织活动

7、，语言交际得不到训练。　　四、角色扮演在英语口语教学中的实证研究5　　为提高学生对英语学习兴趣及口语交际能力，笔者将角色扮演这一教学法引入英语课堂教学，并做了一次测试。笔者从滁州职业技术学院信息工程系选取了20名学生，其英语成绩及口语表达能力基本没有差别，将其分为两组，A组学生和B组学生各10名，这20名学生一起观看电影《奇迹的缔造者》。之后要求A组学生分两小组自行选取电影情节进行角色扮演，为期一周的准备，第二周上课进行现场模拟，时间控制在30分钟，而B组学生不做任何要求。一周后A组学生分两小组进行角色扮演后，笔者

8、要求这两组学生用自己的语言进行复述总结。结果是无论是语言的流利性还是准确性，A组都明显高于B组。为了真正了解角色扮演对英语口语产出是否有明显提高，笔者做了一次详细的调查。　　1.研究对象　　笔者从滁州职业技术学院信息工程系、经贸系，以及传媒系选取了48名学生，分为A组和B组，每组学生各24名。所选取的学生在英语成绩及口语表达上几乎没有差别，不同的是，A组再被