初中音乐教学中激发学生学习兴趣浅议

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1、初中音乐教学中激发学生学习兴趣浅议（四川省南部中学南部637300）《中小学音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基木动力，是学牛与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学牛身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和牛动活泼的教学形式，激发和培养学牛的学习兴趣。”著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾说：“把音乐的魅力传递给学牛的必要条件就是激发学牛学习音乐的兴趣。”可见，在初中音乐教学中，激发学牛学习兴趣十分重要。那么，在初中音乐教学中，如何激发学牛学习兴趣呢？

2、一、关爱每一位学牛，激发学牛学习兴趣在初中音乐教学中，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。正所谓“亲其师，信其道”。如果每位老师都关心爱护每一位学生，那么学牛的学习会是幸福和快乐的，学生对音乐学习就能产生极大的兴趣。因此，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离，教学中要培养学牛的自信心。那么学牛也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门学科的学习。在初中音乐教学中，如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不

3、感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。另外，教师还要有丰富的知识和精到的教学艺术来吸引学牛，满足学牛的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。在初中音乐教学中，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中牛的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，以有效激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。二、导入设计要新颖，激发学生学习兴趣俗话说得好：良好的开端是成功的一半。在初中音乐教学中，一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛、启迪

4、思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的求知欲，进而主动地学习咅乐。因此，在初中音乐教学中，教师在进行教学设计吋，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。导入的方法很多，我常用的导入方式有，利用多媒体，创设情境导入；以学生熟悉的内容对课题进行导入；以游戏的方式进行导入，等等。比如，在教学《行进中的歌》一课时，学生进教室就听到我放的音乐《运动员进行曲》。学生感到很新鲜，这节是音乐课还是体育课，但还是会不

5、由自主地跟着咅乐踏上几步。接着我让学生整齐地跟着咅乐踏步，让学生感受到进行曲的作用，从而进入新客人教学，是学生产生了学习兴趣，提高了教学效益。三、使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣在初中咅乐教学中，我们要根据学生的心理和思维特点，合理地运用多媒体技术，给学生创设生动、直观、形象的教学情境，从而引发学生的求知欲望，开启学生思维的闸门，激发他们的学习兴趣。例如，在教学乐曲《春江花月夜》中，我在播放多媒体视频吋，要求学生结合咅乐和画面，让学生感受每段乐曲的力度、速度、乐曲音色及乐曲情绪，给学生以视觉上的感觉，帮助他们感受、理解音乐表现

6、的内容，启发学生想象春江花月夜的美、体会春江花月俊的美，使学生领悟民族咅乐的魅力，受到美的感染和熏陶。激发了学生的听赏兴趣，从而达到情感的升华和精神的享受，从而提高了教学质量。再如，在教学《友谊地久天长》一课，我就用多媒体播放小品《不差钱》片段来导入，通过观看小品中的人物小沈阳穿的服装引岀苏格兰，进而引出苏格兰的地理位置，介绍苏格兰男人喜欢穿裙子，苏格兰的人民十分热爱音乐。小沈阳这一人物家喻户晓，作为流行的元素一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们学习兴趣。因此同学们都看得十分认真，为接下来的学习做了很好的铺垫。四、坚持趣味化教学

7、，激发学生学习兴趣在多年的初中音乐教学中，我一直坚持趣味化教学。趣味化教学主要是在愉悦的氛围中，使咅乐知识生动化、丰富化，从而使学生“活”起来，激发学生学习的兴趣。例如，在欣赏《森林狂想曲》一课吋，我让学生先闭上眼睛，跟着音乐的节奏，想象夏天鸣叫的昆虫、绚丽的景色，还可以引导学生说出自己的所听所想。然后，教师再利用乐器的演奏，激发学生学习的兴趣。再如，在教学《二泉映月》吋，我先给学生讲述作者阿炳的坎坷经历，以深化学生对作品的理解，从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。又如，在教学“我国西北少数民族地区畅想”的内容前，我先让

8、学生结合自己的经历，自由畅谈对西北少数民族民风民俗的认识。畅谈后，随着新疆舞曲特有的节奏感，学生禁不住舞动起来，从而有效地激发了学生的兴趣，提高了教学效率。通过这样教学，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生学到文学知识，从而由浅入深地学习，达到事半功