浅议初中英语教学中激发学生学习兴趣策略

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1、浅议初中英语教学中激发学生学习兴趣策在初中英语教学中如果让孩子们在如何激发学生学习兴趣、调动积极性方面，可以从以下几个方面入手。一、以学生为中心组织“教”与“学”，使之成为学习的主人学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者和引导者。教师必须树立“以学生为中心”的教学理念。教师应该紧紧围绕这个中心来开展教学活动，尊重学生、引导学生、激发学生，使其认识到学习英语的价值、感受到其中的乐趣,从而调动起学习的积极性，使教学任务转化学习任务。对学生来说，这是一个化被动为主动的过程，激发起学习的主人翁意识，提高了学习效率与质量

2、。老师帮助、同伴互助、助我学习、助我成长。二、营造宽松民主和谐的课堂氛围，创设良好的学习环境在教学过程中，教师要有较高英语水平和广博的英语知识，以便和学生自由的交流，同时教师要有幽默感、创造力和想象力；教师要为学生组织各种各样的活动，并要特别关注每个学生的情感，尊重每个学生：热情耐心的引导学生练习口语，并不失机地给予鼓励、肯定和表扬。同时教师也可以参与到学生的活动中来，引导和鼓励学习困难者，以克服他们的畏难胆怯的心理，使得每个学生都能积极主动地参与到活动中来，有所收获，有所成长。三、灵活创设一定的情景，激发学生的

3、学习兴趣教师在教学活动中要想方设法创设贴近现实，贴近生活的情景，积极引导学生参与到特定的活动中来，最大限度的调动学生的学习主动性和创造性。教师可以用教室里学生所熟悉的实物演示情景，也可以把教室里的老师和学生当作人物教具以创设更力口真实的语言环境，同时也可以根据课文情节让学生小组编成短剧来表演。这样放手让学生自己去创作自己去思考，既给了学生的创作机会又提高了他们的学习兴趣，并把所学的知识合理地用于生活中。在初一英语：打电话这一课中，我准备了两部手机作为教学用具，并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语打电话的情

4、景。（一个学生配合教师完成）T：Hello!MayIspeaktotom?S：Thisistom.Whoisthat?S：Yes,IWouldloveto.T：Donotforgettobringyourfootbal1.S：Allright.Seeyouthen.学生配合教师表演完对话，大部分学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确掌握了打电话用语。本节课所涉及的知识点（

5、打电话）贴近学生的日常生活,并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。四、构建有效、融洽的师生关系，诱发学生的学习兴趣情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一

6、个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。教师对一些学习上比较困难、从不或很少提问

7、的学生，要充分予以关注，分析和了解其原因，不能漠视。教育心理学认为，学习困难者同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。