【8A文】《颐和园》说课稿课件.ppt

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1、人民教育出版社18课《颐和园》一、说教材二、说设计理念三、说教法学法四、说教学过程五、说板书设计说课流程一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第七册第18课《颐和园》。这一单元以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文化的一扇窗口。《颐和园》选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。这是一篇写景的游记。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，用生动的语言、

2、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间洋溢着作者对颐和园的喜爱与赞美之情。教学目标:根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下:(1)、知识目标:认识7个生字，会写11个生字。正确读写并理解“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。有感情地朗读课文，积累词句。学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。(2)、情感目标:感受颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。增强民族自豪感。(3)、能力目标:概括能力，说话能力，写话能力等。教

3、学重难点:教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学的难点是引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。二、说设计理念１、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣：我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。２、运用信息技术的资源进行设计：信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文

4、教学的改革创新营造较好的外部环境。将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机三、说教法学法１、情境再现法：  　课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，共同感受颐和园的美丽景色。　　２、以读促读法：根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，抓住重点词句

5、边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。我打算用两课时完成教学任务，下面我重点说说第二课时的教学流程。四、说教学过程（一）、复习导入上节课同学们随老师初游了颐和园，大家回忆一下作者的游览路线是怎样的？板书：长廊──万寿山──昆明湖（十七孔桥）我们还学习了第2和第3自然段，理解了第2自然段写长廊的景色，第3自然段写万寿山的景色。这两个自然段中第一句话都清楚地交待了作者的游览顺序。练习背诵了第二自然段。这一节我们继续学习课文，让我们来领略

6、昆明湖的远景美和感受昆明湖的近景美。（二）、品读词句，以读促情。颐和园的景点各具特色，美不胜收。让学生挑最喜欢的句子好好地读，读出这处景点的特点。讲昆明湖时，出示的重点句子及关于昆明湖的图片。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船，画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。引导学生体会昆明湖“静”的特点。四人小组讨论“滑”的精妙之处：这儿用了一个“滑”字，能改用“划”吗？设计这个环节，是想让学生们比较“划”与“滑”。体会作者用字的精准。我在设计这个环节时觉得是个难点，可是在上课时却让我收到了意想不到的效果，这要感谢多媒体，它为同学们展示了一个直

7、观的形象，同学们很容易就找到了这两个字的区别之处，回答的头头是道。(如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹;用“滑”字，写出了游船，画舫就像人在溜冰一样没有在湖面留下一点痕迹。所以更显出昆明湖的静。一个“滑”字，以动的画面反衬出昆明湖的静。)朗读应以轻柔的语调。讲十七孔桥时，出示的重点句子及关于十七孔桥的图片和姿态不一的两只狮子。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。大家发挥想象，看看还有哪些姿态不一的狮子呢？此处留白，可以引导学生展开想象说话:"这

8、么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。有的像……有的像……有的