做学生精神世界的引领

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1、做学生精神世界的引领者汉铁高中邱涛教师，中国古代称“师”，是一个古老而神圣的职业。从春秋末期孔子开坛讲学广纳弟子，首创私学，打破学在官府的局面伊始到整个封建朝代的终结，教师便与天、地、君、亲并列为人们敬拜的对象。“一日为师，终身为父”的说法更形象地体现了古代人对教师的敬仰。随着近代社会的到来，自由、平等、博爱等西方资产阶级革命思想传入中国，教师渐渐从神坛上走了下来。人民共和国诞生后，一般把教师称为“人民教师”，它标志着教师从为有产者服务转变为为人民服务，并成为国家的主人。教师的职责也不仅仅停留在“传道、受业、解惑也”等方面了，而是担负起了为祖

2、国社会主义事业培养建设者、接班人的重任。建国五十多年来，广大教师在党的教育方针的正确指引下，默默耕耘，无私奉献，涌现出魏书生、于漪、郑琦等一批先进模范人物，促进了我国社会主义建设事业的巨大进步。今天，当我们跨入二十一世纪的大门的时候，当我们汇入世界一体化的潮流之中的时候，我们的教育、我们的教师又该怎样更有创造性地完成历史赋予我们的实现中华民族的伟大复兴的神圣使命呢？党的十七大报告明确指出的“优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，坚持教育公益性质，加大财政对政府的投入，扶持贫困地区、民族地区教育，加强教师队伍建设，建设全民学习、

3、终身学习的学习型社会。”等教育观念及措施，犹如茫茫夜色中的灯塔，为广大教育工作者在新的历史时期再立新功指明了方向。具备了这些良好的外在的条件，教育事业的成就的大小就取决于教师们自身的文化素养及是否有对事业执着的追求与坚定的信念了。一、做有信念的教师我们常常听到这样的质疑“现在都搞市场经济了，谁还在谈信念，谁还在讲奉献？”，然而教师这个职业是需要树立信念的，尤其是从事班主任工作的教师更需要有坚定的信念。德国思想家雅斯贝尔斯一再强调“教育需有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学技术而已。”教育的最高境界当是灵魂的感召。教师尤其是班主任作为实施

4、教育的主体，如果没有信仰，总是把获得利益的多少作为衡量自己工作价值的标准，就不可能做到胡总书记在全国优秀教师代表大会上对我们“静下心来教书，潜下心来育人”的殷切希望，就不能完成教育的神圣使命。而教师的精神境界如果不能高于社会的平均水平，我们的民族的未来则是很危险的。相信信念的力量，是人文精神的应有之义，也是心灵力量和教育力量的重要源泉。教育不是简单的操作性行为，而是基于信念的事业。不然我们完全可以用现代化的教学媒体取代教师。正因为人只能由人来建树，心灵只能用心灵来感召，所以，教师将是个永恒的职业。没有教育信念的教师决不能成为好的教育者。只有基

5、于信念，我们的言行才会有一种自然与真诚，才会有一种执着和投入，而不会是做作与矫饰、应付与敷衍。正是基于这样的信念，我才能不顾“透支的付出、大量的工作、有限的津贴、沉重的安全责任与心理压力……”等显性的不划算，与班主任工作结下不解之缘。十五年一路匆匆走来，我有过抱怨，也有过委屈，但从没有退缩。我没有想过有一天我只当一名课任老师，不做班主任工作了。因为在我看来，不当班主任就很难真正担负起一个教育者应承担的教书与育人的双重使命；不当班主任也很难体会到来自孩子们纯洁心灵的震撼！正是基于这样一种想法，正是这样的价值取向，把我牢牢地根置于班主任工作这块艰

6、苦的土地里了。在刚刚闭幕的武汉市第二届班主任育人艺术论坛上，我聆听了全国优秀教师桂贤娣老师的及其他六位优秀同行的精彩发言，深深地为他们高尚的师德、精湛的育人艺术所折服。尤其是桂贤娣老师多次放弃去教育局当官员的机会，扎根于自己的工作岗位，一如既往地默默播撒爱的种子的行为，不正是对信仰最好的诠释吗？相比之下，那些功利主义的人和事就相形见绌了。从这里，我看到了自己的差距，也更加坚定了自己教育的信念。其实任何一个时代都有属于它自身的时代要求。战争时期从军打仗是必须的，建设时期辛勤工作是必须的。近几年韩剧风靡全国，我们在被其好看的故事吸引的同时，也无不

7、为其生活的高品质所打动。殊不知，他们现在发达的社会正是上一代人超负荷的劳动造就的。到二十世纪八十年代，韩国的工人的劳动报酬仍然是较低的，劳资关系相当紧张，工人要求提高劳动报酬的罢工层出不穷，进入九十年代后才缓解。同样，现代西方发达的资本主义国家的经济也是建立在前几代人利益牺牲的基础之上的。当今我们的国家经济腾飞刚刚起步，整个社会需要的不是享受而是奉献，不是物质的追求而是精神的重塑。我们无法选择自己出生的时代，我们只能义无反顾地担负起时代赋予我们的重担。如果在当今社会中，连教师都无法勇于担当起这样的使命，那我们中华民族的复兴就只是一个空想。一、

8、做有文化的教师这里的文化显然不是仅仅指我们教师的学科专业知识，而是具有更广泛的含义。虽然我们的教师大多数都经历过高等学府的学历教育，有着相当丰厚的专业知识，但仍然不