中小学信息技术教学法(试题及答案1)

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1、中小学信息技术教学法（试题1）一、单项选择题：（将正确答案的序号填入括号中，每题2分共20分）1、信息系统构成的三要素是：硬件、软件和。（C）A、教师B、学生C、人员D、科技2、下列哪一项不是素质教育的特点?   （A）A、统一性与差异性     B、主体性和成功性C、基础性与发展性     D、交互性与层次性3、信息技术教材教法具有以下哪些特征：（A）A、综合性、独立性、实践性、发展性、创新性B、综合性、独立性、实践性、发展性、科技型C、综合性、独立性、实践性、科学性、创新性D、综合性、象征性、实践性、发展性、创新性4、下列哪一项不是素质教育的基础性

2、?     （D）A、做人的基础   B、成才的基础     C、民族素质的基础     D、应用的基础5、信息技术的知识结构包含两个要素：（C）A、一是基本知识，二是知识结构B、一是灵活性，二是知识结构C、一是最基本知识，二是其他知识与最基本知识的联系。D、一是最基本知识，二是知识结构6、20世纪80年代，首先提出了“教育技术”的定义。9（B）A、英国B、美国C、中国D、日本7、范例教学中的课前三分析是指：（D）A、课前复习、预习、练习B、课前准备、分析、练习C、课前选择、练习、分析教案D、课前选择、推荐、分析教案8、提出了“因材施教”的教育思想。（

3、A）A、孔子B、鲁迅C、孟子D、邓小平9、根据上课的方式分类，中小学信息技术课的课堂教学类型可以分为哪3种不同类型？（B）A、理论课、上机课、练习课B、理论课、上机课、实践课C、新授课、复习课、检测课D、新授课、复习课、上机课10、计算机辅助教学的英文缩写是。（A）A、CAIB、CAMC、CIAD、DIM二、判断题：（正确的打“√”，错误的打“×”，每题1分，共20分）1、范例教学法源自于德国，20世纪80年代开始在我国传播。（√）2、讲解法是传统教学中使用最多的一种教学方法。（√）3、个别教学是教师根据信息技术教学任务，组织学生到有关现场，像机房、网

4、络中心等进行教学活动的一种组织形式。（×）4、教师讲解示范、学生模仿练习再到独立操作，这是培养学生操作的一般原则。（√）5、学生计算机操作技能9的形成主要靠练习，但练习的效果和练习的次数、时间是成正比例关系的。（×）6、中小学信息技术的学习动机的形成受到主、客观两方面因素的影响。（√）7、在信息技术教师的职业道德规范中，教师的奉献精神是基础和根本的。（×）8、在建构主义的学习理论中，教师的“教”是最重要的一个环节。（×）9、现代教育观的精髓与核心，是建立在科学人性观基础上的主体教育思想。（√）10、在小学和中学阶段可以开设信息技术的程序设计语言课。（×

5、）11、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手答。（×）12、在信息技术的教学过程中创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。（√）13、在信息技术的教学方法中，合作学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。（×）14、我国信息技术课程改革的主线：从应试教育转向素质教育；从单纯计算机教育转向信息素养教育；从计算机学科本位教育转向与学科教学整合的创新教育。（√）15、“三维

6、目标”就是三种目标。（×）916、“知识和技能”维度的目标立足于让学生领会。（×）17、教学设计是专门研究如何对教学过程进行设计的一门学科。（√）18、课堂教学是中小学《信息技术课程》教学的一种主要方式，如何在信息技术课中挖掘学生自主学习的动力是提高教学质量和实施素质教育的关键。（√）19、计算机课主要是以课堂上的教学为主，机房操作实验为辅。（×）20、“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。（√）三、简答题（每题6分，共30分）1、在信息技术的教学中对板书的基本要求。答案要点：教学板书是教学的书面语言，也是一种最常用的教学手

7、段。板书的基本要求是布局合理，提纲挈领，层次清楚，字迹工整，精炼醒目，端庄大方。在板书时不要写了擦，擦了写。一堂课上完时，最好把主要内容完整地保留在黑板上。板书的结构要与讲授的内容大体一致，详略得当，有系统性。2、信息技术教学实施中应注意哪几个问题？9答案要点：第一、要创设一个良好的开端。课堂教学的开端，主要是解决收拢思想、集中注意力、激发学习动机、吸引学生积极参与教学的问题。第二、创设一个好的教学环境。教学环境有物理环境、信息环境和心理环境。前两者是客观因素，带有相对的稳定性，教师一般无法改变，后者则是主观因素，教师可进行自我调节。好的教学环境，即能

8、使学生舒适、通畅、方便，又能使学生感到学习是件轻松、愉快、惬意的事。第三、创设一个真实的环境，