高中化学教材中阅读材料使用的策略研究.pdf

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1、分类号密级公开UDC学号20160913004青海师范大学硕士学位论文高中化学教材中阅读材料使用的策略研究研究生姓名陶有亮导师姓名（职称）郭承育，教授专业学位类别教育硕士学习形式全日制专业领域名称学科教学(化学)论文提交日期2018年5月论文答辩日期2018年5月学位授予单位青海师范大学学位授予日期2018年7月答辩委员会主席郑颂评阅人郭辉，孟宪根青海师范大学学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得青海师范大学或其它教育机构的学位或

2、证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：日期：青海师范大学学位论文使用授权声明青海师范大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权由青海师范大学研究生部办理。研究生签名：导师签名：日期:高中化学教材中阅读材料使用的策略研究摘要教材作为课程改革的物化产物体现着新课改的理念和内容，是使

3、学生达到课程标准所规定目标要求的内容载体。从本质上说，教材不仅仅是一种信息资源，更是学生直接作用的对象，是促进学生发展的工具和手段。教材的质量直接决定着学生的学习的质量，健康积极有效的教材不仅能够帮助学生形成正确、积极、正面的人生观和价值观，而且也有利于学生对化学知识的进一步吸收，在拓宽学生视野的同时，增强学生对化学学习的热情和兴趣。因此，选择适合学生学习并且能够给学生带来乐趣而又不失去教育意义的教材至关重要。本文在其他研究者对于高中化学教科书中阅读材料相关研究的基础上，以建构主义理论为基础，以高中化学教科书中阅读材料为研究对象，从阅读材料的功能分析、阅读材料使用现状、阅读材料教学策略等方

4、面分析，利用问卷调查法，访谈法等研究方法，调查了西宁市一线高中化学教师和高中学生对人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书（必修1）中阅读材料的使用情况，得出了影响教师及学生使用阅读材料的因素，并给出相应教学建议。高中化学教科书中的阅读材料具有培养学生科学素养、激发学生学习兴趣、拓展和完善认知结构、提升学生非智力因素和合作意识等作用。通过对师生使用阅读材料的调查研究，发现阅读材料的应用情况不容乐观，具体表现在学生使用阅读材料过于被动，缺乏兴趣与主动性，教师对阅读材料在教学过程中的安排存在顾虑。因此，根据调查情况，提出了有效利用阅读材料的教学策略：利用阅读材料创设情境进行教学、利用阅读

5、材料中的“科学史话”来培养学生的情感态度价值观、利用阅读材料中的“资料卡片”加深学生知识的应用和理解、利用阅读材料中的“科学视野”加强化学与STSE的联系、利用阅读材料中的“信息提示”引起学生对重点知识的思考与关注。研究发现阅读材料是教科书中必不可少的一部分，教师应当及时更新观念将课改落到实处、采用多样的教学方式来使用阅读材料进行教学、同时教师也应加强学习，拓宽自身的知识。在对高中化学教科书中阅读材料的编写过程中，应考虑学生的阅读心理，阅读材料的内容应及时更新，阅读材料的内容应加强与科学、技术、社会、环境的联系。关键词：高中化学，教材，阅读材料，策略研究IResearchontheStra

6、tegiesforReadingMaterialsinHighSchoolChemistryTextbooksAbstractAsamaterializedproductofcurriculumreform,teachingmaterialembodiestheideaandcontentofnewcurriculumreform,anditisthecontentcarrierthatenablesstudentstomeettheobjectiverequirementsstipulatedinthecurriculumstandard.Inessence,teachingmateri

7、alisnotonlyaninformationresource,butalsoadirecttoolandmeanstopromotestudents'development.Thequalityoftheteachingmaterialsdirectlydeterminesthequalityofstudents'learning.Ahealthyandactiveteachingmaterialcannotonly