教育心理学试题2

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1、教育心理学1．“先行组织者”教学策略是一种______的教学技术。()A．强调直观教学B．强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为2．按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是()A．7岁B．3岁C．12岁D．18岁3．提出最近发展区理论的心理学家是()A．维果斯基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克4．品德的心理结构包括道德认识、道德行为和()A．道德素质B．道德情感C．道德修养D．道德学习5．选择教学方法的主要依据是()A．教学目标和学生学习结果的类型B．教学媒体C．

2、教师的爱好D．教学有法，教无定法6．按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为()A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通与特殊迁移D．顺向与逆向迁移7．奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是()A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说8．安德森的心理技能形成三阶段论的第三阶段是()A．认知阶段B．联结阶段C．评价阶段D．自动化阶段9．态度与品德形成过程经历的第二阶段是()A．依从96B．接受C．认同D．内化10．学习效率和动机水平之间存在()A．线性关系B．U形关系C．倒U形关系D

3、．平行关系11．学习心理学研究的对象是()A．学生B．人和动物C．动物D．儿童12．根据学习的定义，下列属于学习的现象是()A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是()A．创造性B．学习迁移C．发现教学法D．学会学习14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是()A．发展认知结构说B．习得三类知识C．培养认知过程品质说D．认识发生论15．如一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()A

4、．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视16．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?()A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性17．许多利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是()A．双重抑制B．前摄抑制C．单一抑制96D．倒摄抑制18．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的()A．具体化B．分析C．系统化D．抽象19．智力活动

5、转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是()A．原型定向B．原型操作C．操作整合D．原型内化20．情绪所反映的是()A．客观事物的本质属性B．客观事物的外部现象C．客观事物间的关系D．客观事物与人的需要之间的关系二、多项选择21．正强化的方法包括()A．奖学金B．对成绩的认可C．表扬D．改善学习E．给予学习和成长的机会22．动机的功能有()A．激活功能B．调整功能C．持续功能D．强化功能E．指向功能23．学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即()A．强化的内驱力B．认知的内驱力C．好奇的

6、内驱力D．自我提高的内驱力E．附属的内驱力24．学习的定义说明()A．学习是行为或行为潜能的变化B．学习引起的变化是持久的C．学习引起的变化是短暂的D．学习是由反复经验引起的E．学习是生理心理成熟的结果25．结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则是()A．鼓励原则B．动机原则96C．结构原则D．程序原则E．强化原则三、填空题26．影响迁移的主要因素相似性、原有认知结构和____。27．个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为_____。28．元认知控制包括计划策

7、略、监控策略和____。29．概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是_____。30．自我意识的发展包括生理自我、_____和心理自我三个阶段。31．从认知心理学角度将知识分为_____和程序性知识。32．加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、____和态度五个方面。33．马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是______需要。34．从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是_____程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。35．皮亚杰认为，守恒是______阶段儿童具备的能力。四、名

8、词解释36．耶克斯多得森定律37．课堂纪律38．教学目标39．简述皮亚杰的认知发展理论。40．简述奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论。41．简述影响问题解决的主要因素。42．简述学习策略的四个特征。六、论述题(本大题有l道小题。共12分)。43．结合教学实际论述建构主义的学生观。七、案例分析题44．昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布∶“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大