教育心理学(2)

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1、什么是心理学心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象的结构1、心理过程（1）认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）（2）情绪感情过程（3）意志过程2、人格（1）人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观、自我意识）（2）人格特征（能力、气质和性格）心理学的研究方法（一）实验法（二）测验法（是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质进行测定，研究心理现象的方法）（三）调查法（四）临床法（五）个案法心理学的研究原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际原则心理学的研究任务心理学的基本任务是揭示人的（心理现象的实质

2、），探讨（心理活动发生发展的规律），并应用这些规律为人类生活服务。具体来说，就是要对人的心理现象（描述）、（解释）、（预测）和（控制）冯特的贡献冯特是科学心理学的创始人，他对心理学的共享主要有3个方面1.他开创了心理学成为独立的实验科学的历史2.他是科学心理学诞生后第一个心理学派的奠基人3.他培养了一支国际心理学专业队伍，这对以后心理学的发展有着广泛和深远的影响。心理学是从事教育活动的基础科学，主要体现在（一）教育活动要遵循受教育者的身心发展规律。（二）教育工作要有心理学指导。（三）掌握和运用心理学理论是教师专业化的主要指标。教师职业必备

3、的心理素质（一）高尚的职业品德（二）广博的知识（三）完善的人格（四）全面的能力（五）专业的技能教师应掌握的心理辅导技术(一)关注技术(二)倾听技术(三)沉默技术(四)宣泄技术(五)探讨技术(六)面质技术(七)自我表露技术(八)行为矫正技术心理的发生与发展从广义上来讲，心理的发生与发展分为（种系心理的发生发展）和（个体心理）的发展（填空）。所谓种系心理的发生发展指的是从动物到人类的心理演变的过程。狭义的心理发展指的就是个体的心理发展，指个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展。促使人类祖先转变成人类有三个前提条件一是手的发展和直立

4、行走；二是劳动（人的意识得以产生的第一个条件。劳动有两个基本特征：一个是工具的制造和使用；另一个是劳动的社会集体性）；三是语言的产生（语言的产生对人类的心理发展起着巨大的推动作用）。个体心理发展的年龄特征心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的（一般的）、（典型的）、（本质的）心理特征。心理发展的年龄特征具有（阶段性）、（连续性）、（稳定性）、（可变性）的特点个体心理发展的动力心理发展的（内部矛盾）是心理发展的根本动力影响个体心理发展的因素(一)遗传因素（二）自然环境因素（空气质量、噪声、拥挤和自然灾害）（三）社会文化因素（文

5、化传统、拷贝世界、学校教育）中学生发展的一般特征（简答）（一）过渡性（二）闭锁性（三）社会性（青少年的社会性主要表现在：他们不拘泥于儿童时那种仅仅对自己或自己周围生活中具体事物的关心，而是开始以极大的兴趣观察、思考和判断社会生活中的种种现象与问题）初中生的思维品质中显示出明显的矛盾性，主要体现在（1）思维的创造性和批判性日益明显。（2）思维的片面性和表面性依然存在。（3）思维活动中的自我中心的出现。高中生抽象逻辑思维发展的总特点是（1）高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性。（2）高中生的形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维

6、迅速发展。（3）（抽象逻辑思维）的发展在（高中阶段）进入（成熟期）。初中生情绪情感的发展特点表现在（1）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。（2）可变性和固执性共存。（3）内向性和表现性共存。初中生的情感发展表现出以下特点（1）自我意识增强，自尊的需要迫切。（2）情感有文饰、内隐和曲折性。（3）情感容易受挫折，忍受能力差。高中生情绪情感的发展特点表现在（1）情绪的延续性。（2）情绪的丰富性。（3）情绪的特异性。高中生情感发展表现出以下的特点（1）情感逐渐由不稳定到稳定。（2）情感丰富多彩，复杂而深刻初中生人格的发展出现了许多新特点，主要表现在

7、（1）意识高涨（2）反抗心理（3）与父母及同伴的关系等诸多方面高中生人格的发展体现在（1）自我意识的高度发展。（2）价值观的确立。（3）自治需求。初中生心理指导1.提前做好青春期性教育的知识和心理准备。2.学校与家庭教育相结合。3.培养乐观向上的情绪高中生心理指导1.引导学生客观评价现实。2．加强学习方法的指导。3.积极开展文体活动。广义的学习指人和动物在生活中获得个体经验并由（经验）引起相对（相对持久的）心理和行为变化的过程。狭义的学习是指人类的学习，即人在实践活动中，以语言为工具，积极主动地获得社会经验及个体经验的过程。学生的学习是在

8、学校，由教师指导，以掌握（间接经验）为主的一种有目的、有计划地获得知识，形成技能，发展智力、体力，形成品德的过程。加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八个层次水