论高校教学工作和学生工作合力的缺失与构建——在高校以生为本理念下的思考

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1、万方数据论高校教学工作和学生工作合力的缺失与构建——在高校“以生为本”理念下的思考王丽萍(南京师范大学教务处，江苏南京210046)摘要：“以生为本”，在高校就是要牢固树立科学的人才培养观念，构建科学的人才培养体系，建立科学的教育教学管理和学生管理制度。高校的核心任务是人才培养，高校的教学工作和学生工作都应该围绕人才培养这个中心工作来进行。本文首先从“以生文本”的理念入手，阐述作为高校的两大核心部门——教学部门与学生工作部门在工作中形成合力的必要性：其次深度剖析了目前高校在教学工作和学生工作上合力机制的缺失．然后提出在合力机制构建中应该处理好的三组关系．即管理与服务、规范与自主、分工

2、与合作；最后从实践的角度出发．提出合力构建中的若干可行性措施。关键词：“以生为本”高校教学工作学生工作合力一、“以生为本”。高校育人工作的源动力科学发展观的本质和核心是“以人为本”。“以人为本”在高校主要体现为“以生为本”，这就要求在高校牢固树立科学的人才培养观念，构建科学的人才培养体系．建立科学的教学管理和学生管理制度。高校的核心任务是人才培养，作为高校人才培养的两大核心部门——主管教学工作的教务处和主管学生T作的学工处不仅仅应该围绕人才培养这个中心来开展工作，更应该树立两者一体化的理念，积极思考和探索人才培养的合作途径和举措，合力打造创新人才培养机制，以提高高校人才培养的质量和竞

3、争力。(一)“以生为本”是高校科学育人的核心理念。学校的教育对象是学生．服务对象也是学生，学生是教育过程及教育发展之本。学校教育的最终目的就是促进学生的全面发展。因此．高校办学理念的核心就应该是以生为本，注重教学，科研创新，服务社会，把当代大学生培养成为具有人文精神、科学素养和创造能力的一代新人。我国高等教育的根本任务。就是要以生为本．把坚定正确的政治方向放在首位。全面推进人本教育、素质教育，以人文、科学、创新的统一为目标，切实加强品行教育，引导学生以德修身，自觉做到理想远大、热爱祖国．追求真理、勇于创新，视野开阔、胸怀宽广，品行统一、脚踏实地，德才兼备、全面发展。(二)“以生为本”

4、是高校可持续发展的不竭动力。科学发展观的本质和核心是“以人为本”，其在高校的体现就是坚持“以生为本”。高校以生为本的着眼点在于调动学生的学习积极性，激发学生的创造力，提高学生的素质，促进学生的全面发展，从而提高高校人才培养质量。社会对高校的评价，学生对高校的选择，高校与高校之间的竞争，归根到底取决于高校育人的质量。一所高校的特色、地位，最终要由育人质量来决定。只有坚持以生为本，视人才培养质嚣为生命，才能保证高校的可持续发展。(三)“以生为本”是高校教学工作和学生工作的共同出发点。高等教育的理论和实践都证明了高校人才培养必须牢固树立“以生为本”的理念，只有教学部门与学生工作部门站在“以

5、生为本”这个共同的出发点上．团结合作，协同一致，才能实现高校培养创新人才的目标。国外高水平大学普遍注重人才培养中教学工作与学生工作的统一和融合。例如，哈佛的本科生教学管理与指导实行导师制，担任本科生的导Ⅱ币必须具有教授的学术水平和资历．导师既要负责指导学生的El常生活．又要帮助学生解决学术方面的问题。因此．在社会对创新人才培养的要求越来越强烈的大环境下．在高校紧锣密鼓地开展完全学分制改革的背景下，学校的教学丁作和学生工作应在“以生为本”理念的指引下，进一步整合，合力打造创新人才培养新机制。二、高校教学工作和学生工作合力的缺失目前高校中以党委书记为首的党委体系和以校长为首的行政体系这两

6、套管理体系之中．与学生最直接相关的是学生-T作部门和教务管理部门．此两者之间合力的构建非常重要。然而．正如有学者研究所述：“学校领导干部分属党政两大系统。造成校领导之间存在职权系统界限，不同系统的职权的性质、管辖范同等都有显著的不同，系统的界限一般是不能逾越的，容易造成协调困难。高校这种双轨权力结构造成领导职权的协调乏力。导致领导权力分治，使高校各方面工作高度分散化，缺少整合，难以在集中统一的领导管理理念和价值准则下得到和谐的开展⋯。”要做到“以生为本”就不能违背人才成长规律，“以生为本”就要求教育把学生作为一个整体性的“人”来看待，这就决定了学生的德育和智育是不能分开进行的。高校各

7、职能部门虽然应各司其职、各负其责，但又不能泾渭过于分明，不能思考和行动过于局限在自己的工作思路和范围内。否则，无视学生整体协调发展和成长的需要，只图自己工作便利．人为造成“各顾各”的局面，势必造成工作效率的低下、工作内容的重复、工作作风的独断和工作成果的局限等问题。基于以上认识．“在管理工作中树立整体的观念，以培养合格人才为最终目标，从制度上和措施上将教学管理与学生管理等各方面工作有机结合起来，形成整体合力”[21已然成为高校管理者的共识。现行教学部门与学