小白兔和小灰免第一课教学设计

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1、VV小白兔和小灰兔＞＞教学设计教学目标：1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。2、正确、流利有地朗读课文.3、培养学生良好的书写习惯。重点、难点：1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把辽个生字。2、正确、流利有地朗读课文.教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣林老师听说到我们班的小朋友都喜欢猜谜游戏。所以林老师今天为小朋友们带来一个谜语:长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。这堂课，也有两只可爱的小兔子也来到我们这里，我们请它们出来吧，它们是谁呀？••…今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》这个童话故事。他们俩之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友

2、竖起耳朵仔细听听吧。（师范读）二、初读课文，游戏识字，读通句子听了故事后，小朋友肯定也想自己读读故事吧，那就请小朋友们要也来自由读书，但在读之前，老师有一个读书要求：1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、难读的地方多读几遍。（学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。）小朋友们读书读得真投入，我们先来看看课文有几个自然段？老师再来考考你们生字和词语宝宝的掌握情况。1、出示带拼音的字。（1借助拼音自由读2你觉得哪个生字读音容易出错能告诉大家吗？一一小老师教读齐读）2、去掉拼音读（1同桌之间互相考一考2开火车读3齐读）3、交流识字方法（孩子们真棒，你能告诉大家你是怎样记

3、住这些字的吗？）游戏检测（收白菜火眼金睛）1同学们可真能干，读得真不错，现在老山羊要开始收白菜了，请谁愿意来帮助它呀？老山羊说了只要谁能把白菜后面的词语读正确了就把白菜送给他。（请几位上台收白菜并教读词语）2看看这是谁呀？对了这是孙悟空，老师最佩服他的是他的火眼金睛，现在词语宝宝有些不见了，你们能像孙悟空一样用火眼金睛找到他们吗？（出示课件）3孩子们真能干，现在词语宝宝在你们的帮助下已经回来排好队了，请你们大声读出他们的名字吗？（强调：时候）3多音字（出示课件）过渡：这里面除了多音字也有我们要写的生字宝宝，我们来看看吧三、生字宝宝也来了，让我们来写一写吧1出示要写的生字（拉把）2读生

4、字3观察生字，什么结构，应该怎么写。（左右结构的字左窄右宽）4范写。教读，找朋友5学生写生字宝宝（师巡视，适时指导，纠正学生写字姿势）6展示学生写的生字（生评价）现在我们把生字宝宝带进句子里，你还有信心吗？（出示难读的句子一一抽生读一一评价）现在我们来读课文接龙，看看哪个同学接得最好。（抽八个同学读，请同学认真听并评价）过渡:现在我们来看看小白兔和小灰兔到底发生了什么故事。请同学说说课文的主要内空（出示课件）板书设计：小白兔和小灰兔拉把教学反思：语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学牛•來说，更要通过多

5、种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以猜谜语的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。在教学生字词时，我遵循孩子的识字规律，循序渐进地让学牛识记牛字词。利用收白菜和火眼金睛的游戏调动孩了的兴趣，巩固识字。在朗读课文时，教给他们止确的方法［,写字指导时，注重提醒写字的姿势，整节课教学步骤清晰，课堂气氛活跃，较好地完成教学任务。当然，本节也存在不少遗憾之处：1。在教学多音字时区分多音字的方法应该让学生在读中去体会理解而不是我去

6、生硬的讲解多咅字的用法。2。在师讲故事后，应该让学生说说你知道了什么，借助课文中的插图，引导学生看图说话，他们就能较容易把握住课文的大概内容。3最后的阅读白然段时应让学生多多去读，在读小感悟课文讲了一件什么事？