第二讲七八年级阅读与写作教师版

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1、第二讲阅读与写作一阅读阅读一1.

2、叫忆屮，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊屮，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把住命的诗意i缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只冇一抹淡远空灵飘浮于烟的高度,还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。2.芋苹芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节

3、的山峦，静候匚I霜降临，那满目的芦花与犬上的白云融为一休，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白光泽，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里而画上生命的句号。3.这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬃影的女子涉水而來，从古代，从《诗经》，“兼葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。泅流中，弄篱荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。4.倘若寄身木筏，去溯芦苇Z源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和塞头镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻

4、易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。5.易水Z滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江Z畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑、裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒卜-的地方，雾茫茫，一片绢索，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞箱。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色屮流淌。青青的生命的枝

5、叶包裹起千千万万人民的祟敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。6.真正拥有芦苇，是在人学时代。我喜欢在学校示而的江边漫步一那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的刀光屮弥散。牛乳般的暮厲流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还冇几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周F1,阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船,轻轻放人江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈子同愤，跟太白同醉，与东坡同发少年狂。在绵绵秋用和茸茸的芦花织成的透明心境屮，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦

6、、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要喻着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！7.人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷韧性，那种连白己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东四，但它是一根能思想的芦苇。”&这根能思想的芦苇，就是你，就是我……（1）作者记忆中的芦苇有怎样的特点？（3分）（2）•联系上下文回答，第③自然段屮“……成了三千年文明古国最优美的诗行”是什么意思

7、、？（3分）（3）.第④自然段在文中起了怎样的作用？（2分）（4）.像芦苇一样因自身悲凉而引起千万人思念的历史人物很多，你了解的还有哪些？请列举二例并用简要的话概述其事迹或对人物作简要评价。（4分）（5）・本文运用了象征的写法，它赋予“芦苇”怎样的意义？（2分）参考答案：19.茂密潇洒倜傥随意散逸单纯清淡无拘无束蓬蓬勃勃20.是说芦苇苍苍的景色激发了历代文人墨客们的美好联想，使Z成为文学作品描绘的对象，芦苇出现的境界成了文学作品的美好意境，芦苇们引发的无穷想象被写进了文学作品成了文学作品的内容。21.过渡作用22•戚继光一英勇抗倭；岳飞一誓死打•卫国

8、家领土完整；杨靖宇一为抗日英勇献身等等23.在作者笔下，芦苇成了人的象征。阅读二人牛如瓶（1）“人不是可以注入任何液体的空瓶.”这是俄国文学批评家皮萨列夫的一句名言•细细品味，此话看似波澜不惊，却寓意深远，振聋发碳.⑵人牛就如一只空瓶，但不可随意向里面注入任何液体.⑶如果它装满了卑劣和庸俗，就绝然装不进伟大和崇高;一旦被虚伪和凶残所占据，纯真和善良便无法容身;有了H私和冷酷，便失去博爱和热情……⑷今天，我们为口己的房子、票子、位子整日忙忙碌碌;我们的生活一天好过一天，但我们的神经依然绷得紧紧的,我们的心情依然沉重，没冇一天感到轻松、感到欢乐.这是为什

9、么？这不由得使人想起一则故事.⑸一个白以为对禅理很精通的和尚，一直没有开悟，便向一位人师诉说白己的苦恼.人师