毕业论文--提高英语听力理解能力的策略

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1、GANSULIANHEUNIVERSITY毕业生论文题目：提高英语听力理解能力的策略作者：指导教师：外语学院英语教育系英语教育专业10级年制班2012年12月25日主要内容简介：随着社会的进步，科技的发展，教育制度的改革，英语教学的推广，许多科学有效的教学方法在课堂中不断的应用。情景教学法就是其中一种新颖有效的教学方法。情景教学法强调的是语言的真实性，通过创设学习语言的真实情景，以情景为中心，来培养学生的视、听、说能力。同时，由于学生刚开始接触英语，缺乏对语言的理解，只有在不同情境中模仿，才能使学生印象深刻，也可以增强学生对语言的感性认识。目前，不少老

2、师在教学中仍然不知不觉的使用着传统的“填鸭式”教学模式，课堂气氛沉闷，学生被动接受，再加上学习语言的枯燥，致使学生心理产生阴影，不愿意学习英语，更害怕学习英语，从而产生“学英语难”的说法。中国学生英语差的根本原因就是缺乏语言交流的环境，在整个英语学习过程中始终摆脱不了汉语的影响。所以，教师起着关键的引导作用，应该创设各种语言学习环境，让学生身临其境，理解不同情境下表达的信息和语言材料，激发学生学习的欲望，在不同情境中进行练习，并提高语言运用的能力。情景教学法在英语教学中的使用内容摘要：英语,作为一种工具,主要是用来交流的。因此,英语教学应着重培养学生的

3、交际能力。那么该如何提高学生的英语水平呢？应用情景教学法,为学生创设一种语言环境,使学生在真实的语言环境中学习、运用语言。这种体验式的学习不仅可以使学生学到相关的语言知识,而且可以提高学生应用语言的能力,享受学习语言的成就感。关键词:情景教学,积极作用,教学方法一、情景教学法的定义所谓情景教学法就是指教师在创设教学情景的过程中，有目的的设置一些生动形象的环境以帮助学生更好的理解所学知识，从而提高学生掌握相关课堂知识以及提高学生相应技能的一种教学方式。情景教学法同以往那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法有很大的不同，在情景教学方式下，教师在课堂中的定位发

4、生了显著的变化，教师的角色由课堂的主导者转变为课堂的引导者以及辅助者，学生则成为整个课堂教学的主体，变原来被动的接受为积极主动的探求。二、我国英语教学存在的问题1﹑教学活动形式英语课堂的学习是指学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。目前，我国的英语学习仍以课堂教学为主，学生学习主要依赖在课堂上的学习。因此，课堂教学是英语教学过程中的一个重要组成部分。传统的课堂教学活动主要有四个方面：热身活动（warm-upactivities）,语言点解释（languagepoints），难句分析（analysisofcomp

5、lexsentences），课后练习（post-readingexercises）。并且，目前我国大部分地区的英语教学模式仍然采用传统的“语法——翻译法”模式。2﹑学生角色在我国的英语教学过程中，学生在学习过程中被动的接受语言，机械的翻译、硬背。从小学到高中的应试教育，迫使他们盲目的，无条件的接受教师的这种填鸭式教育，依赖教师，缺乏自主性，创造性，没有根据自身的条件去学习，总是被牵着鼻子走。3﹑教师角色传统的英语教学教师一直采用的是“语法——翻译法”的教学方法，老师也是兢兢业业，特别辛苦，一个人站在讲台上唱独角戏，学生只是在下面“认真的听讲，认真的记笔

6、记”。课堂上以老师为中心，一节课45分钟的时间除了叫几个同学回答问题以外，大多数时间基本上都是老师占用。三﹑情景教学法的积极作用1﹑有利于营造良好的语言环境。对于把英语当做第二语言的中国学生来说，要培养用英语交流信息的能力，主要是缺乏语言环境。而课堂教学起着重要作用。因此，我们尽量要为学生学习营造一个融视﹑听﹑说一体的语言环境，而营造这个环境最便捷和行之有效的方法是情景教学。2﹑有利于使学生获得感性材料，把理论与实际联系起来。美国应用语言学家克拉申在他的第二语言学习习得理论中提出了“输入假说”（InputHypothesis）论。克拉申认为，习得是在可

7、理解的语言输入（ComprehensibleInput）的基础上形成的。输入之所以被理解，就是因为有语境（Context）的帮助。因而，在英语学习过程中，教师要尽可能多的运用情境教学法，让学生获得“可理解输入”，从而习得语言。3﹑有利于调动学生的非智力因素，使学生记忆力集中，学到的知识更容易巩固。克拉申认为学习应该是有趣进行的。在语言学习中，兴趣﹑注意力和心理因素等非智力因素也起着非常重要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语言过程中不可或缺的补充因素。情景教学法正是运用了视﹑听﹑说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些非智力因素，把学生的注意

8、力，兴趣引向学习对象。4﹑对教师在英语教学中的作用：（1）使教师有一个明确的教学目标。（2）使