初中数学教学论文 在数学教学中渗透心理健康教育

《初中数学教学论文 在数学教学中渗透心理健康教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在数学教学中渗透心理健康教育提要：在数学教学中，渗透心理健康教育的,创设情景,满足学生的心理需求,营造民主化的教学氛围，消除学生的心理负担,培养情商，提高心理素质,运用分层评价理念,改变学习困难生的厌学心理。关键词：满足心理需求，消除心理负担，提高心理素质,改变学困生的厌学心理 正文日新月异的教育发展告诉我们一个现实：单单通过教科书知识的传授来进行学习是不够的，更重要的是如何让学生主动获取知识和不断开发自己的各种潜能。因此教师应激发和教会学生自学的方法，以学生为主体，所以“以人为本”是教育的出发点，也是教育的归宿。多年以来，学校重视学生学习但很少从学生学习的心理过程入手，

2、注意学习的有效性。在教学中，我感到学生存在着不同层次的心理障碍，需要去思考，需要去解决。因此在教学实践中，我从心理学﹑教育学的角度分析学生的心理特点，因材施教，恰当的将心理健康教育渗透到数学教学中，提高了学生的心理素质，收到了较好的效果。下面谈一点自己做法和体会：　　一、创设情景,满足学生的心理需求。　　在教学中我抛开自己原有的设计思路，站在学生的角度考虑，他们喜欢什么，愿意学什么，怎样学习他们才能在最短的时间接受，从而让他们尝到收获的喜悦，经过深思熟虑后再精心编写教案，针对实际授课，发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位，使学生觉得教师和他们离的很近，教学活动得以开展。

3、如我在讲一次方程的应用时，改变以往的教学方式，创设情景教学，在讲行程问题时，让两个同学上台表演，让同学们根据他们表演的说出他们所表示的意义，或让学生在下面指挥设置不同的情景，同学们根据设置不同的情景，进一步认识了行程问题，通过学生分析、总结得出行程问题的表达形式,共有十几种情况,这些是他们通过自己学习得到的,全班80%学生掌握了知识点，克服了他们对应用题的畏惧心理,满足了学生的表现欲,发挥了学生的潜能，使每个学生都体验到成功的快乐。二、营造民主化的教学氛围，消除学生的心理负担。民主化的教学氛围,使学生感到亲切自然，心情愉悦,能够发挥出自己的最大潜能,要营造民主化的教学气氛

4、,教师要做到以下两点:1、            教师要摆正自己的位置，发挥学生在教学中的主体地位。在教学活动中,教师是组织者而不是指挥者,是引导者而不是命令者,学生是学习的主人，是知识的建构者。教学中我转变观念，将自己作为学生的服务者，引导者，促进者，激励者，破除师道尊严，真正成为孩子们知识建构助手，最大限度的缩小师生之间的心理距离，使教师成为学生可以亲近的朋友。如我在教学中很注重学生提问，可为什么我三番五次地鼓励他们对老师发问，他们的手总是不敢举起呢？我深入学生中调查，有的学生怕同学笑话，有的学生不知如何表达自己的疑问。针对学生的这些心理，我及时纠正，不管是说得好还是

5、不好一定要给予鼓励，发挥学生学习的主体作用，引导学生主动学习。课堂上气氛民主了，学生放开胆子表真情，吐真言，主观能动性得到了充分的调动和发挥，学生学习畏惧教师、害怕回答问题不正确的心理负担消除了。 2、通过尊重学生，达到维护学生自尊。让学生有充分表现自己的机会,让他们做小老师,扮演角色,与我共同完成教学。在教学中善于寻找和发现学生进步、优点和成绩，及时地给与评价、表扬和点拨，特别是对学习困难的学生对他们给与更多的鼓励和关心，即使需要批评教育我也会避免在大庭广众下进行，从未采用急风暴雨式挖苦、讽刺、指责他们。我在尊重学生人格的基础上采取学生容易接受的方式和方法解决问题，切实

6、做到以生为本，尊重学生。如我在讲分式方程的解法时，让两名中等偏下的学生上黑板去板书解题过程，两种方法，产生了不同的效果，一个学生做错了，我说，想一想，小组学生能否帮助他检查，使他得以完成，鼓励他，真不错，差一点你就得满分，希望下次不再有遗憾，继续努力，在做下一个练习时，他主动要求，我给他特权，让他选题先做，后来做的虽然有点小错，但还是很高兴，感觉课上他很兴奋。另外一名学生，自己算错了，小组没人帮助他，，下面还七嘴八舌说错了，他听烦了，生气了，不做了，一节课下来不太高兴。我也反思自己，给每一名学生都要适时鼓励，不然，会挫伤孩子的自尊心。 教师在民主平等的氛围中，尊重学生，关

7、心理解学生，并善于倾听学生的心声，师生之间就会架起一座理解的桥梁，敞开一扇扇心灵交融的窗口，真诚合作的师生关系就一定能够形成，学生的自主意识，积极情感和创新精神就会得到有效的激发。　　三、培养情商，提高心理素质。　　情商是智商的重要的组成部分，它对于健全学生心理，提高学生整体的素质有着十分重要的作用。1、  以数学美陶冶学生心灵。美可以陶冶人的情操，净化人的心灵。因此我努力挖掘教材数学美的蕴意，培养学生发现美、鉴赏美、创造美，对学生学习数学产生愉悦的心理刺激，丰富的学生情感，提高心理健康水平。如我在讲中心对称图形和轴对称图形,