竹溪二中高二年级语文集体备课稿

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1、竹溪二中高二年级语文集体备课稿年级高二时间　12.4中心发言人贺楠楠二次备课　学科语文7课时课题《外国小说欣赏》　第二单元参加备课人员：卢传玉、蔡晓华、贺楠楠、何晓慧、鲁宗丽教学目标[知识与能力]1、场景的概念及其功能；2、了解雨果的小说艺术特色，领会《炮兽》的内容和题旨； 3、分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。4、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。5、领会《安东诺夫卡苹果》的主题；分析景物描写的作用。 [过程与方法]1.阅读和

2、分析文本，在场景中分析人物形象；2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。 [情感态度与价值观]1、引导学生理解赏罚分明的重要性； 2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。教材重点难点　教学重点：1、小说中场景的设计和作用 2、在场景中分析人物形象； 教学难点：1、体会《炮兽》中对比的作用；2、分析《安东诺夫卡苹果》场景描写的特点及作用教法学法情境教学法、启发式、归纳法、分小组学习。学情学生对小说有较浓的兴趣，囿于文化背景的差异，对外国小说在理解上存在隔膜，难以轻松读懂。教学过程　　　

3、　　第一课时【学习目标】1、了解场景知识，掌握场景功能。 2、了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。 3、学会对小说能进行场景分析与鉴赏。 导入： 用PPT出示 电影是由画面来直接讲述故事的,而小说是用文字来讲述故事的；电影中故事的延续靠的是画面的连缀,小说中故事的发展靠的是一个个场景的接续。所以,我们认为,小说的最小构成因素是场景一、明确目标二、场景的概念阅读思考： 1.何为场景？  2.场景由哪些基本要素组成？  3.场景有哪些类型？ 体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。 三、场景与小说 ◎

4、场景与场面 场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。 （1）何为场景 ①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况； ②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。 ③泛指一定场合下的情景。 总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截

5、面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。 （2）场景的组成 人物、事件、环境。环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。 ◎空间与场景。 空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。空间为人物活动提供了背景，是人物的“底色”。人物在何种空间出生、成长，也决定了他们日后的性格和命运。社会环境可以造就一个人的气质、修养、风度。在社会环境的耳濡目染里，人在不断地被环境改造着。 ◎空间的改变意味着人物、情节的发展。◎场景的分类（1）大场景与小场景大小场景连缀而下，

6、可使小说情节曲折有致，异彩纷呈。（2）公共场景与场景公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事情节和反映社会的道德风尚。四、场景描写的作用。（七个要点）1．给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促   情感延伸的基调：昂扬或低 喜庆或哀怨2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者       渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者 3．导引人物出场：吸引人物和读者注意力4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题，表现人物精神（品质、境界）5．赋予象征意义，暗含文章主题 6．情节产生曲折，情节发展突转

7、 7．体现时代特征，反映社会风尚 五、风景描写的作用。（六个要点） 1．衬托作用：正衬    景与情的一致             反衬    景与情的反照 2．象征作用：景是人类的对手3．过渡作用4．调节作用：调整节奏，舒缓情绪 5．营造氛围作用6．孕育美感和给人精神启示的作用六、写作实践场景片段练笔校园之晨、家乡秋收、刹那间的精彩、感动一瞬间要求:任选一题，300字左右，注意观察，写出真情实感。七、小结：学生谈收获。课后反思第二课时【学习目标】了解雨果的小说艺术特色，领会作品的内容和题旨。教学过

8、程一、导入新课。二、雨果及浪漫主义简介1、维克多·雨果(VictorHugo)学生参见《新坐标》P19页“作者名片”浪漫主义文学学生参见《新坐标》P19页“文体知识”3、课文相关内容简介《炮兽》节选自《九三年》。《九三年》是雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉火纯青之作。1793年，是法国大革命爆发的第四年，正是法国资产阶级革命的疾风暴雨时期。当时，共和国诞生未满周岁，国内保王复辟势力和国外以英国为首的封建势力互相勾结、里应外合，阴谋策动武装叛乱和进攻，企图将共和国扼杀在