竹溪二中高二物理集体备讲稿

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1、竹溪二中高二物理集体备课稿年级高二时间11.20中心发言人陈春二次备课学科物理课时3课时课题法拉第电磁感应定律　参加备课人员周元峰陈春教材分析法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。它既是本章的教学重点，也是教学难点。在学习本节内容之前，学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识，并且也知道了变化量和变化率的概念。学生已经具备了很强的实验操作能力，而且本节课的实验也是上节课所演示过的，只不过研究的侧重点不同。因此，可将本节课的演示实验改为学生分组实验。另外，学生

2、对物理学的研究方法已有较为深刻的认识，在自主学习、合作探究等方面的能力有了较高的水平。学习目标（一）知识与技能1、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。3、理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。4、知道E=BLvsinθ如何推得。5、会用解决问题。（二）过程与方法1、经历学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。2、通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。（三）情感态度与价值观1、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找

3、出共性与个性的辩证唯物主义思想。2、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生把握主要矛盾。教材重点与难点　教学重点1.让学生探究影响感应电动势的因素，并能定性地找出感应电动势与磁通量的变化率的关系。2.会推导导线切割磁感线时的感应电动势的表达式。教学难点法拉第电磁感应定律的建立过程以及对公式的理解。教法　实验法、归纳法、类比法第一课时教学过程（一）引入新课1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？2、在发生电磁感应的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？3、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢？4、问题2：如下图所示，在螺线管

4、中插入一个条形磁铁，问①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,两电路中是否都有电流?为什么?②、有感应电流,是谁充当电源?③、下图中若电路是断开的，有无感应电流电流？有无感应电动势？5、产生感应电动势的条件是什么？6、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件你有什么发现？　（二）进行新课1、探究影响感应电动势大小的因素（1）探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关？（猜测）（2）探究要求：①、将条形磁铁迅速和缓慢的插入拔出螺线管，记录表针的最大摆幅。②、迅速和缓慢移动导体棒，记录表针的最大摆幅。③、迅速和缓慢移动滑动变阻器滑片，迅速和缓慢的插入拔出螺线管，分别记录表针

5、的最大摆幅；（3）、探究问题：问题1、在实验中，电流表指针偏转原因是什么？问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系？问题3：在实验中，快速和慢速效果有什么相同和不同？（4）、探究过程：学生实验。实验观察-----分析论证-----归纳总结实验现象：将条形磁铁快插入（或拔出）比慢插入或（拔出）时，大，I感，E感。实验结论：电动势的大小与磁通量的变化有关，磁通量的变化越电动势越大,磁通量的变化越电动势越小。（二）、法拉第电磁感应定律1.法拉第电磁感应定律:闭合电路中电动势的大小跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比2.公式:ε=N3.定律的理解:⑴磁通量、磁通

6、量的变化量、磁通量的变化量率的区别Φ、ΔΦ、ΔΦ／Δt⑵感应电动势的大小与磁通量的变化率成⑶感应电动势的方向由来判断⑷感应电动势的不同表达式由磁通量的的因素决定：当ΔΦ＝ΔＢＳcosθ则ε＝ΔＢ／ΔtＳcosθ当ΔΦ＝ＢΔＳcosθ则ε＝ＢΔＳ／Δtcosθ当ΔΦ＝ＢＳΔ(cosθ)则ε＝ＢＳΔ（cosθ）／Δt（三）、导线切割磁感线时的感应电动势如图所示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？这是导线切割磁感线时的感应电动势，计算时更简捷，需要理解（1）B,L,V两两（2）导线的长度L应

7、为长度（3）导线运动方向和磁感线平行时，E=（4）速度V为平均值（瞬时值），E就为（）问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面的公式计算吗？如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。强调：在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉（T）、米（m）、米每秒（m/s），θ指v与B的夹角。4、公式比较与功率的两个公式比较得出E=ΔΦ/Δt：求平均电动势E=BLV：v为瞬时值时求瞬时电动势，v为平均值时求平均电动势（四）、反电动势引导学生讨论教材图4.4-3中，电动机线圈