发展性评价教学案例

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1、发展性评价教学案例【案例主题】发展性评价是以新的课程改革理念和学习观为基础，构建一个能更真实、科学地反映学生发展，激励学生上进的评价体系。发展性教学评价旨在促进学生达到学习目标；其在关注共性的基础上注重学生个体的差异发展；注重学生在评价中的作用，体现评价目标、内容、方法的多元性，评价过程的开放、平等、民主、协商特点；是一种注重过程而不仅仅是结果的评价。七年级人教版《地理》上册，第三章第三节“世界的气候”中的“气候类型”，是这一节课的重点内容，也是今后学习地理须掌握的必备知识。由于教材所呈现的文字内容过于简略，而学生还需了解11种不同的气候类型。教师如何创设良好的条件，给学生思维以充分的空间，

2、使每个学生在他天赋所及的一切领域内，能充分展示自己的才华，并有机会得到发展，是本节课的关键所在。而如何以发展的眼光来评价学生的成果，更是本节课的精华所在。【案例情景】课前安排：利用课余时间，通过各种途径收集世界上的各种气候类型资料，尤其是书中介绍的十一种气候类型。资料可以是文字说明、也可以是图片或视频等等。课间片段：师：我给大家布置的作业，想必大家一定完成得很好。（学生纷纷拿出自己的作业，相互指指点点，脸上洋溢着得意的笑容）请同学们给我展示一下你们的成果，好吗？（学生争先恐后举起了手）生1：老师，这是我收集的资料。我是从网上浏览的，内容太多了，看得我眼花缭乱。我抄不过来，干脆用打印机把它们全

3、部打印出来啦。师：你能静下心来，收集到这么多内容，确实下了很大的功夫，老师很欣赏你的努力。如果你能再花些时间，把他们归纳、整理一遍，效果会更好。我给你的评价是“良”。生2：我收集的是图片资料。在家里，我发现我爸上高中时《地理》书的扉页中，有关于气候类型的彩色图片，于是我把它给剪切下来。我怕说不清楚，我还附加了文字说明。师：你的作业完成的很好。只是你爸多年珍藏下来的教科书被你给“毁”了。想过没有，我们如何能利用这些图片，还不至于损害书呢？因此，我给你的评价还是“良”。生3：我的作业是——（突然一个学生说：“他的作业是抄的”）不对，我没有抄作业！（生3有些激动）我家没有电脑，我是去咱们同学家去查

4、资料啦，我俩的作业虽然是一模一样，但这是我们俩共同查询的结果。你们不信，我还能从电脑中搜索出来。师：老师相信你说的是对的，我了解你的家庭情况。祝贺你又学会了另一种本领。我给你的评价是“优”！（学生一片哗然）生4：老师，我举报，生5没有完成作业，他的桌子上面什么也没有。生5：我有作业，只是我爸不让我带来。（学生笑声一片）我的资料是一段视频资料。当我收看电视的时候，我发现中央10套节目正在播放《生活在极地的动物》，我赶忙用我家的DV拍摄下来。之后我在爸爸的帮助下剪辑、编排了视频。我家U盘的内存太小带不来，我想把爸爸的笔记本电脑带来，我爸不让。师：如果你说的是事实，我给你没有带来的作业打“优”。（

5、学生又是一片哗然）……【案例反思】这道开放性的作业题看上去虽然简单，评价也不费劲，但学生从中可想可做的东西可不少。首先，学生要熟悉这十一种气候类型，收集并组织有关资料；其次在完成作业的过程中，学生要通过合作学习、探究学习、自主学习，提高自己的综合能力。生1、生2的作业虽然完成的很详细，但是他们在处理事情的能力上都把握的不是很好；相反，生3、生5的作业虽然出现了看上去有“很危险的信号”，但他们不但去完成作业，而且还因完成作业，自身还在其他方面有所发展。基于此，我把学生对知识的活学活用活感受，都给予优秀的评价。这样的评价可以让学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，进一步强化学生的学习兴趣和动机，真正

6、有利于学生的积极发展。