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1、七年级英语教学案例课题：Whereismybackpack?（Period1）山西省长治市沁源县李元中学史沁丽一、教学过程 Step1.Warmingup T:Thereisablackboardinourclassroom. Isthereablackboardinourclassroom? Ss:Yes. Askstudentstosaysomesentenceswith"Thereis…". （启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。） Step2.Presentation 1.Let’sdo.Askstudents
2、takeouttheirhandsandmakegesture〝in/on/under/near/behind〞. (Studentsdowiththeteacher.) (课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。) 2.T：Ihaveacat,it’sMimi,canyouhelpmetofindMimi? Ss:Yes. T:Whereisthecat? (多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。) Ss:It’sinthebox/onthebox/underthebox/b
3、ehindthebox/nearthebox. 3.Reviewsomewords:(媒体显示单词图片) T：What’sthis? Ss:It’san/apen/pencil/eraser/sharpener/pencil-case/ruler… (学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。) 4.Listeningcomprehension:Listenandcircle. (检测学生的听力，本来是用电脑放音的，声音放不出来，改为教师朗读，反映了教师的教学机智，能够随机应变。)3 Step3.Practise 1.Re
4、adingpractice.CAIshowadialogue,studentsreadandthink. (学生在读的过程中没有声音，只是在默读。在让学生读之前可先设置相关问题，让学生带着问题去读，这样目的性会更明确一些。) 2.Askstudentstotakeouttheirpicturesanddescribetheirrooms.(请学生拿出自己事先画好的房间，小组合作，描述自己房间物品的摆设。这一环节花的时间较长，在教师的引导下，每个小组代表都各自描述了自己的房间。) 3.Writingpractice.Askstudentstow
5、riteacompositionabouttheirrooms.(这是对学生英语写作的训练，但由于时间不够，学生才写了一分钟就下课了。教师可将此内容布置为家庭作业，这样显得课堂更严谨。)二、教学反思本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不同的方位，能够灵活运用所学语言。但在教学中，学生在读的时候都是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就一分钟，没有达到应有的效果。充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。三、成果经
6、验在本节课上，教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走过场的痕迹，但是，我充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。四、存在的问题及解决措施首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小学生那样大胆,积极参与课堂活动。他们好像是被动的,老师叫到了就主动参与,没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长,如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?3这样的课堂缺乏了学生的
7、主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积极性，比如说，鼓励的微笑和眼神、行赏的话语、关注的神态，暖暖的掌声，分组活动，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他们不仅能学会教的语言，还能创造新的语言。其次，在本案例中,小组合作的方式有所体现,我将学生分成6人小组,并且不同知识水平的学生搭配，在讨论的过程中以小组为单位进行,这样很好。但总感觉讨论得不是很热烈,合作的氛围不浓，还有些学生说当地方言。怎样才能使小组合作落到实处,这是我们每个教师都应思考的问题。可能运用评分、比赛的办法，让小组里的每个同学都能积极参加小组的活动，并能在活动中获得知识。最
8、后一点，本节课的教学任务虽然得以落实,但在教学评价上似乎也有所欠缺,其实在小组中完全可以对每一个学生都进行评价,让学生有一
