22理想的风筝 (2)

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1、22理想的风筝【教材分析】《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者以一个学生的语气，用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。文中的刘老师意志坚强、乐观自信，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。选编这篇课文，首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强

2、执着的精神，其次是学习本文运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课六个生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“翘、转”。3．通过对三件典型事例的品读分析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。4．学习作者从不同方面选取典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。【重点难点】1．通过对三件典型事例的品读分析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。2．学习作者从不同方面选取典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。3．对课文题目“理想的风筝”的含义的理解。【资料链接】苏叔阳

3、（1938—）当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，现从事文化及历史研究。他创作了很多国内外广为流传的文学著作。他的作品多次获得国家图书奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。1993年他被查出患癌症，先因胃癌切除一部分胃，又因肺癌切除左肺，又切去了脾脏。虽有这些痛苦经历，他依然笔耕不辍，写了300多万字文章，出版了诸多著作。第一课时【课时目标】1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．品味语言文字，揣摩“泛”的表达效果。3．通过对两件典型事例的品读分

4、析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。4．学习作者从不同方面选取典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。【学习过程】一、预习导学。1．我将课文读了遍，知道了课文作者是当代著名作家。他以一个学生的语气，用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象，这是一篇的文章。课文先写了由春天的风筝；接着回忆了刘老师、以及三件事；最后，作者直抒胸臆，表达了作者。2．看拼音写词语。tǎngruòwúgōngliánqiáohuāmīyǎnfēngzheng()()()()()3．选择正确的字，在下面画“—”。慈（详祥） （映印）象 强（壮状） 枯（燥躁）喇（叭吧）（仰昂）望（决绝）不

5、肯 （健建）壮二、课堂助学。1．谈话导入同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。在这美好的季节里，我们不由自主想起了古诗《村居》中的——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托无尽的思念呢。这节课，我们就跟随着作者苏叔阳先生一起去认识他的刘老师，一起去放飞那——理想的风筝。板书课题——“理想的风筝”，齐读。2．预习反馈。3．整体感知读了这篇课文后，刘老师给你留下的初步印象是什么？写人的文章，往往通过选取典型事例来表现人物的精神和品质。这篇课文写了刘老师几件什么事情？与之对应的是课文的哪

6、些段落?1-3小节是写什么的？10-11小节是写什么呢？（1）交流：课文写了刘老师几件什么事情？（相机板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝）（2）1-3小节是写什么的？（写作者苏叔阳由天空中的风筝想到刘老师，想到刘老师放上天空的风筝。板书：忆起老师）（3）10-11小节是写什么呢？(写作者苏叔阳对刘老师深深的思念。板书：思念老师）4．合作探究：课文中有许多地方写得生动细腻，自读4、5自然段，用“——”画出最有感触的语句，多读几遍，你感受到刘老师是一个怎样的人？用一、两个词语或者句子在旁边写下自己的感受。学习“笑谈腿疾”（1）出示句子：他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得

7、油亮的圆木拐杖支撑。引导学生抓住“强壮”“油亮”，体会刘老师经常在使用右腿，使用拐杖，说明他经常在蹦跳、旋转、和奔走。这两个词隐含着刘老师的的坚强、艰辛、倔强。（2）出示句子：但笑过之后，每个学生心理都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。这处细节描写并不是写刘老师的，而是写什么？看到这个“泛”字，你是否想到了“水面泛起涟漪”的情景，谁来描述一下？此刻，我们心里“泛”起了怎样的涟漪呢？这