永登县大同中心学学导学案《观潮》

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1、大同镇第一初级中学导学案（2014—2015学年度第一学期）学科：语文年级：八年级主备人：吴奎盛教导处签字：辅备人：教研组长签字：学生姓名：课题《观潮》《湖心亭看雪》课时3课型讲授学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）订正补充教学反思学习目标1．读懂读通文章，积累一些文言词句。2．整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。（一）浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗

2、云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。8、第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？ 9、第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写？  10、第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。 11、第二段文字主要写       这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现在哪里？12、一场复杂的演习活动，而结在

3、“              ”的静景上，这是运用了       的写法，这种写法有什么作用？（二）吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。13、第一段描写突出了“弄潮儿”的       、       、       等特征。“             ”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。14、概括两段内容。 15、第一段哪些句子突出了壮士形象？而哪些句子

4、又突出了勇士们的高超本领？ 16、上文第二段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去这一段文字？为什么？  五、拓展迁移6、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？三、合作释疑7．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？  8、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。 四、课内精读阅读下列文段，回答文后问题。1.崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

5、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。9.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝        的年号，你能说出其中有何深意吗？10.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？11.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？12.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？13.上文画线句子在内容和写法上有何特点？2.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余

6、强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”14.补出下列语句的省略成分。（   ）到亭上     （   ）大喜曰     （   ）是金陵人    客（   ）此（   ）拉余同饮15.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？16.文中引用舟子的话有何用意？17.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？18.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？ 重点难点1.．整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。2.．品读赏析

7、文章，感受其自然美、人情美。学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）订正补充一、基础知识1、读准下列加点的字雷霆（    ）艨艟数百（   ）如履平地（  ）罗绮（  ）僦赁看幕（  ）万仞（  ）2、《观潮》选自《            》，作者        ，    代湖州人。3、解释下列句中加线的词。（1）自既望以至十八日为最盛。（2）方其远出海门，仅如银线。（3）倏而黄烟四起，人物略不相睹。（4）仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。（5）吴儿善泅者数百，皆披发文身。（6）溯迎而上，出没于鲸波万仞中。 二、理解探究4、作者

8、是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？ 5、文章第一、二段采用了哪些修辞手法？有什么表达作用？  三、合作释疑6、作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”?      7、这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？      四、课