慕课和翻转课堂教学模式在高中生物教学中的尝试

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1、学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：—≤蚶学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电

2、子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：己茛∥指导教师签名：签名日期：1p，罗年‘月6日摘要翻转课堂自从进入我们的视野就引起了教育的震动。它是利用现代网络技术和资源，由传统的“先教后学"改为“先学后教”。因其充分培养了学生的学习能力、分析能力、交流能力等，对高中生物教学具有重要意义，值得高中生物教育工作者的关注和重视。本课题：慕课和翻转课堂教学模式在高中生物教学中的尝试。通过在高中生物教学中通过真实的教学时间来尝试翻转课堂的教育教学模式，达到培养学生自主学习意识、激发学生学习积极性、提高学生自主学习能力、最终达成新课程改革

3、理念。本论文基于真实的教学，在高中生物课堂应用慕课和翻转课堂的教学模式，实验时间为期一年，目的是探究这种教学模式在高中生物教学中的可行性。用调查问卷、统计分析、成绩分析等方式客观地展现该模式比传统教学模式的优点。在我国高中教育，慕课仍处在最初研究阶段。我作为一名一线教师，已经研究慕课一年多，并已经开始尝试用慕课的方式进行高中生物的教学。本论文以真实教学经验为依托，通过实践检验慕课在高中生物教学中的可行性，并展示真实的教学过程，挑选出适合用慕课方式教学的内容，争取找到一条从传统教学模式通往慕课教学模式的过渡之路，兼顾二者的优点，为慕课在高中教学的推广做出一定的努力。本论文通

4、过实验证明了翻转课堂的教学模式在高中生物教学中的可行性和优越性。关键词：慕课；翻转课堂；高中生物学教学；微视频IIIAbstractTheflippedclassroomhascreatedashockintheeducationsinceitcomesintooursight．IttUlTISthetraditionalteachingpattern”teachingafterleaming”into”learningbeforeteaching”byusingmodemnetworktechnologyandresources．Ittrainthestudents’l

5、earningability,analysisabilityandcommunicationabilitysufficientlyandhasthevitalsignificancetothehighschoolbiologyteaching．Itisworthyoftheattentionofseniorhighschoolbiologyeducators．Thistopic：trytopracticeMOOCandflippedclassroomteachingmodeinthebiologyteachingofseniorhighsch001．Flippedclas

6、sroomteachingmodeispracticedinseniorhighschoolbiologyteachingwiththepurposeofstimulatingstudents’learningenthusiasm，cultivatingstudents。awarenessofautonomouslearning，improvingstudents’autonomouslearningabilityandputtingtheconceptofthenewcurriculumreforillintopracticeultimately．TIliSpaperi

7、SbasedonthepracticeofM00Candflippedclassroomteachingmodeforaperiodofolleyearinthellighschoolbiologyclass，andthepurposeiStoexplorethefeasibilityofthisteachingmodelinseniorhighschoolbiologyteaching．UsingSOastoItobjectivelyshowsthedifferencebetweenthismodeandtraditiona