《鹿和狼的故事》教学设计3

《鹿和狼的故事》教学设计3

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1、《鹿和狼的故事》教学设计教学目标:1、认识“厄、宠、载、悖”4个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。4、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学重点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。媒体运用:1、课前查阅有关生物链的资料。2、展示鹿和狼的图片,引起学生注意。教学课时:1课时教学过程:一、提出问题1、同学们觉得狼是一种怎样的动物?“狼”的生活习性你知道吗?2、小鹿是一种很温顺可爱的动物,你们对

2、小鹿的了解又有多少呢?二、阅读课文1、课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事?2、作者想要告诉我们一个什么道理?三、检查学生的课文阅读情况1、请同学阅读重点段落。2、学习重点字词。四、自读自悟,合作探究1、请你用你喜欢的方式自读课文,当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候,你就停下来,在旁边写上自己的想法和感受。2、哪些地方不懂的,你就在那里写上批注,等一下我们一起来讨论。3、下面,把你的想法和感受与你的小组成员分享。五、分析课文1、读了课文,你知道了什么?重点指导:(1)鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没

3、有危险、食物充足的生活。A、假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿,相遇后你们会说些什么?B、指导朗读。(2)鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的?A、省略号表示什么意思?B、指导朗读。(3)鹿死亡的原因:饥饿、疾病A、假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么?B、指导朗读。2、过渡探究。鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?原因究竟是什么呢?请再仔细读课文,找一找。还有,想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。3、小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过

4、多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。4、指导朗读。5、学到这,你有什么疑问吗?(罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里?)六、深究课文,突出重点那他到底错在哪里?下面,请你精读第8、9小节,说说你明白了什么?生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。1、用课文中的事例说说:狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?尽管狼吃鹿,它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控

5、制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。2、再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系?如果破坏了会怎么样?没有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中啃食树木,灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮,森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群数量骤减。3、练习说话。你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗?他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”

6、,因为__________________________________________人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”,因为_________________________________七、总结1、在这节课即将结束时,请同学们再回味全文,此时,你最想说什么?2、回味全文,老师这也有一句话,送给大家:尊重动物,尊重自然,也就是尊重自己。八、作业写一写读了这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

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