【教学设计】《力》（沪科）

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1、上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育《熟悉而陌生的力》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。　◆教学目标【知识与能力目标】(1)初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用(2)知道物体间力的作用是相互的，能分析施力物体和受力物体(3)知道力产生的作用效果【过程与方法目标】(1)经历从许多相关的日常生活现象归纳力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法(2)通过常见事例和实验体验了的作用是相互的及力的作用

2、效果【情感态度价值观目标】从实际的物理前景出发，养成一种科学分析问题的习惯◆教学重难点◆用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育【教学重点】理解力的概念，知道物体间力的作用是相互的。【教学难点】理解力的概念。◆教学方法◆启发式归纳法。◆课前准备◆1.多媒体课件。◆教学过程2.实验器材：磁体、回形针、丝绸、玻璃棒、纸屑等。一、新课导入提问：1、你有哪些方法可以使吹好的气球破裂？（出示气球）2、生活中什么时候用了力？3、在你的课桌上有力的存在吗？二、进行新课（一）、力的初步概念在上面的三个问题中说的最多的就是挤、压、刺、蹬······这类在语文上成为动词的词，你知道这些动词在物理

3、中又称为什么吗？（学生阅读课本P102页）物理学中通常把物体之间的推、拉、压排斥、吸引等叫做物体间的作用1、利用课件展示有关力的四幅图片，让学生归纳这些现象中有什么共同的特点？2、利用下图帮助学生归纳力的概念物体间的作用运动员举杠铃物体大象踢足球物体推土机推土结论力是物体对物体的作用通常用字母（F）表示引导学生知道当涉及到力的现象时会有几个物体？一个物体能产生力的作用吗？指出课件上四幅图中施力物体（施加力的物体）和受力物体（受到力的物体）分别是谁？用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育3、学生活动一：两名学生一组，一名学生说生活中有关力的现象，另一名学生说出其中的施力物体和

4、受力物体分别是什么。提问：只有相互接触的物体才能发生力的作用吗？出示铁钉、磁铁、丝绸、玻璃棒、纸屑等让学生演示有关实验接着问还有吗？教师向空中抛出一粉笔头，最终粉笔头落到地面上，这说明了什么？在地球附近的物体都受到地球引力的作用。（二）、力的作用是相互的1、学生活动二：（1）、两手掌相互挤压。（2）、用手指压笔尖。（3）、手用力拍桌子。提问：你的手有何感受，这说明了什么问题？2、课件展示一段动画，光着脚丫子孩子用力踢出足球，自己却坐在地上哭了，为什么呢？结论：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施了力，因此，力的作用是相互的提问：你还能例举生活中这样的例子吗？学生例举：扳手腕、游泳、骑车等。

5、教师补充：课件展示并提问使火箭上升的力是什么？教师利用充气气球模拟火箭发射，引导学生知道使火箭上升的力是燃气3、教师让学生阅读课本P102页T6-2力的相互作用，并利用两个气球相互挤压，引导学生对现象进行分析，使学生初步认识作用力和反作用力的特点：（1）大小相等、（2）方向相反、（3）作用在不同物体上、（4）作用在同一直线上（三）、力的作用效果1、利用课件展示一组相关图片，2、再展示一组相关视频（工厂加工高压锅的过程和三角传球）3、课堂演示:弹簧受力后被压缩、海绵受力后凹陷，乒乓球在力的作用下打在桌面被弹起提问：通过上面的现象你认为力可以使物体产生哪些效果？结论：力可以使物体发生形变力可以使物

6、体运动状态发生改变引导学生知道运动状态改变（1）速度大小的改变（2）方向的改变4、你还能举出哪些力改变物体的形状、改变物体的运动状态的例子？用心用情服务教育上海科学技术出版社八年级（全一册）畅言教育三、即学即练1、用脚踢足球，球飞走了，是由于__________对__________的作用结果，此时__________是施力物体，__________是受力物体；同时脚感到疼是__________对__________的作用结果，此时__________是施力物体，__________是受力物体2、坐在船上的人，用船桨向后拨水，船就向前移动。这是因为人和船受到了的推力，这个现象表明力的作用是的。

7、3、下列现象中，力的作用效果引起物体形变的现象是（）A.皮筋被拉长B.车座下的弹簧被压缩C.铅球在地面上越滚越慢D.石块从山坡上滚下，越滚越快4、关于力的概念，下面的说法中错误的是（）A.力是物体对物体的作用，离开物体就没有力的作用B.一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它的作用力C.我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个施力物体，只不过省略不谈了D.当一个物体受到力的作用时，其施