【教学设计】《 重力》（沪粤）

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1、上海科学技术（广东教育）出版社八年级（下册）畅言教育《重力》◆学情分析宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰本节课在学生学习了力概念,知道力的三要素及力的测量之后,所以在本节教学中可以围绕力的概念,力的三要素来展开,逐一学习,再次练习使用弹簧测力计测不同物体的重力大小,通过实验探究重力大小跟质量的关系,学会分析处理实验数据,总结得出实验结论,要求学生关注自然界中与重力有关的现象领略其中道理,体验物理的有趣和有用。◆教学目标【知识与能力目标】1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。2、知道重力的方向、重心。3、通过实验探究、了解重力大小跟物体的质量的关

2、系。【过程与方法目标】1、经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。2、尝试根据已有经验提出科学的猜想。3、通过学生找重心的活动加深学生对知识的感性认识体会用图象处理实验数据,根据图象研究实验结论的方法。用心用情服务教育上海科学技术（广东教育）出版社八年级（下册）畅言教育【情感态度价值观目标】1、对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象;2、通过对用重垂线较准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望;3、培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。◆教学重难点◆【教学重点】1、重力的大小和方向。2、知道

3、用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体,对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力,大小等于物体受到的重力。【教学难点】1、“重心”概念的理解。2、“重心”不一定在物体上的理解。◆课前准备◆1.多媒体课件。2.实验器材：弹簧测力计、钩码、重垂线等。◆教学过程一、复习引入:首先以提问的方式复习力的概念、弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示意图,为学好本节新课做好必要的知识准备。然后,利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画并加以提问引入新课。说明:由于学生日常生活中有很多重力现象的体验,并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事

4、,因此他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的,知道重物的落地是由于地球的吸引,即重力的作用。所以这样引入新课很自然,体现了物理知识是来源于生活的。二、新课教学:（一）重力的产生引入新课后,指导学生阅读课文中“重力”的概念,分析重力产生的原因和施力物体,使学生理解重力的概念。（二）重力的方向这也是本节课的一个重点内容。教学时先做演示实验:用细线把物体悬挂起来,静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线,同时让学生观察:物体在重力作用下沿什么方向下落?这样又一次让学生自己去“发现”:重力的方向是竖直向下的。用心用情服务教育上海科学技术（广

5、东教育）出版社八年级（下册）畅言教育这个知识有一个重要的应用──重垂线,它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识,在理解上有一定的难度,所以教学时要先让学生观察图6-25,再让一位学生利用重垂线进行操作,其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问:如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平?需要什么辅助器材?思考:站在地球上不同地方的人重力的方向都是竖直向下的。但从地球外面看,几个苹果下落的方向显然不同。那么,我们所说的“下”指的是什么方向?（三）探究“重力的大小跟什么因素有关系”通过刚才的学习我们对重力方

6、向、重力的施力物体等知识有了初步的认识,1、接下来我们再来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关。请同学们思考二分钟后再发表看法。(两分钟后学生谈自己的猜想)2、学生的猜想:重力的大小可能与①物体的体积;②物体的质量;③物体的形状;④它相对地面的位置;⑤物体的密度等等有关。(猜想有怎样的关系?)说明:上面的几种猜想是学生根据已有的知识和生活经验建立的,其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。同种物质,体积越大,质量越大,。相同体积的不同物质,密度越大,质量越大,所以只研究重力与质量的关系即可。物体所受重力与位置的关系到高中再去探讨。教师应

7、带领同学对部分假象进筛选,找出共同的研究目标。3、让学生三人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视,随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。讨论交流得出以下结论:根据测量数据做出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线。4、每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值,这个比值大约是9.8,即:实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力,g表示重力和质量的比值,同学们实验的结论就可以用一个公式表示,请大家自己表示出来,(一名同学板演)并说明单位是什么。向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m

8、(kg)的单位得出:g=9.8N/kg。在使用公式G=mg计算时,质量(m)的单位必须用kg.重力(G)的单位必须用N.粗略计算时,g的值可取10N/kg。5、例题