小学全科教师职前培养课程设置研究--以M师范院校为例

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1、＞１０１６５学校校码：分类类：（２０１５１１０００１５１学类：密级：遶掌坪总大學硕士学位论文龜小学全科教师职前培养课程设置研究—以Ｍ师范院校为例ｎｎｔｈｅＰ－ＴｈｅＲｅｓｅａｒｃｈｏｆＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｅｔｔｉｇｉｒｅＳｔａｅｏｆＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅＰｒｉｍａｒｙｉｏｎｓｅｒｖｉｃｅＣｕｌｔｉｖａｔｇ—ｓａｎＭＮｏｒｍａｉｖｅｒｓｉｔｃｈｅｒＴａｋｌＵｎｉｎｇｙａＳｃｈｏｏｌＴｅａＥｘａｍｐｌｅ作者姓名：刘莎＂＂学科、专业：课程与教学论研究方向：教学改革与教师发展＾

2、导师姓名：闫守轩教授二〇一八年六月分类号：学校代码：10165密级：学号：201511000151硕士学位论文小学全科教师职前培养课程设置研究——以M师范院校为例TheResearchofCurriculumSettinginthePre-serviceCultivationStageofComprehensivePrimarySchoolTeacher——TakingMNormalUniversityasanExample作者姓名：刘莎学科、专业：课程与教学论研究方向：教学改革与教师发展导师姓名：闫守轩教授二〇一八年六月摘要社会经济的发展促进了教育的改革与创新

3、。借鉴发达国家小班化教学经验及我国教育发展的实践需求，教育部明确提出“探索小学全科教师培养模式”的新要求。部分地方教育部门及师范院校也开始着手培养小学全科教师，并取得了可喜的成绩。作为一种新型的教师培养方式，在解决部分地区师资匮乏的问题及为其他师范院校提供一定的参考方面具有较大的实践意义，非常值得探索和研究。然而，与发达国家相比，国内师范院校在培养小学全科教师的过程中仍面临着许多棘手的问题，其中课程设置就是重要一项。鉴于此，选取M师范院校作为个案进行研究，综合运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法，以M师范院校全科教师专业的学生为调查对象，从学生对全科教师的认识和课程目

4、标、内容、结构、实施与评价方面进行探析，发现在培养小学全科教师课程设置方面存在的不足及原因；深入小学与教师、学校管理者进行深度访谈，了解教师的知识需求，进而提出实际可行的对策。研究共四个部分。首先引言主要介绍研究背景与缘起、研究意义、文献综述、核心概念及研究思路与方法。其次，以第二、三部分为研究的重点，通过对M师范院校全科教师培养课程设置的现状进行调察与分析，得出存在的问题主要有：课程目标定位不够具体，价值取向存在偏差；课程内容创新整合不足，理论重于实践；课程比例存在一定不合理，次序安排有待调整；课程实施监督体系不够完善，实践指导较少；课程评价体系不够健全，科学性有待

5、提高。同时，从国家政策、学校、课程本身三个层面进行原因探析。第四部分通过对小学教师及学校管理者进行深度访谈，结合相关政策文本及现实需要，提出相应的对策建议，即要明确定位课程目标；课程内容注重实用、整合、基础、指导，突出广博性、模块化、操作性、多样化；课程比例及次序安排要合理调整；加强完善课程实施制度规范及方式多样；系统进行课程评价。关键词：小学全科教师；职前培养；课程设置IAbstractThedevelopmentofsocialeconomytopromotethereformandinnovationofeducation.Learnfromtheexperie

6、nceofsmall-classteachingindevelopedcountriesandthedevelopmentofeducationinChina'spracticalneeds,theMinistryofEducationclearlyputforwardanewrequirements--explorecomprehensiveprimaryschoolteacher'trainingmode.Somelocaleducationdepartmentsandnormalschoolshavealsobeguntodevelopcomprehensive

7、primaryschoolteacher,andachievedgratifyingresults.Asanewmodeofteachertraining,itisofgreatpracticalsignificancetosolvetheshortageofteachersinsomeareasandprovidesomereferenceforothernormaluniversities,whichisworthexploringandstudying.However,comparedwiththedevelopedcountries,here