“全学程双导师制”职前英语教师培养模式探究——以地方师范院校英语专业为例

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1、第34卷湖北师范学院学报(哲学社会科学版)Vo1．34第1期JournalofHubeiNormalUniversity(蹦l0s叩hyandSocialScience)No．1，2014“全学程双导师制"职前英语教师培养模式探究—·以地方师范院校英语专业为例蔡红梅(黄冈师范学院外国语学院，湖北，黄冈438000)[摘要]基于对“全学程双导师制”产生背景和内涵的分析，本研究指出了“全学程双导师制”职前英语教师培养模式实施的必要性，并在此基础上提出了在地方师范院校英语专业职前英语教师培养过程中实施“全学程双导师制”的构想，即由地方师范院校英语专业教育教学理论指导教师和中小学教育实践基地优秀

2、英语实践指导教师共同承担职前英语教师的培养任务，在时间上将“双导师制”贯穿于英语专业职前英语教师培养的全过程，在空间上将师范院校的教育教学和基础教育教学实践结合起来，以达到培养高素质英语师资的目的。[关键词]全学程双导师制；地方师范院校；职前英语教师；培养模式[中图分类号]C,655[文献标识码]A(文章编号】1009-4733(2014)01-0141—04●doi：10．3969／j．issn．1009—4733．2014．01．029伴随着基础教育课程改革的不断深入、教师一、“全学程双导师制”产生的背景和内涵专业化发展的全面推进和教师教育培养渠道的源于1411t纪英国牛津大学导师制

3、(Tutorial开放化，如何培养适应基础教育新课程改革发展system)强调通过师生之间的协作与互动培养学需要的高素质教师已成为我国教师教育的重要生探究知识、独立思考的能力。美国哈佛大学深研究课题。为此，教育部分别于2010年和2011受英国大学导师制的影响，于1926年实行导师年出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲制。日本筑波大学的大学本科导师制采取“四要(2010—2020年)》和《关于大力推进教师教年级学生在导师指导下一对一地进行为期一年育课程改革的意见》等纲领性文件，对建设高素的毕业研究，学习解决问题的入手方法和思考方质专业化教师队伍和提高师范院校职前教师培法、掌握研究方法、

4、高深的专业知识与技术”。养质量提出了新的要求。然而，长期以来，我国导师制在我国长期以来针对的是研究生教育。师范院校在培养体制、培养目标、课程设置、教学进入2l世纪后，以北京大学为首的一大批高校方法等诸多方面都存在着严重问题⋯，导致师范开始在部分院系尝试实行本科生导师制。“双院校毕业生走上教育岗位后还需较长时间方能导师制”是在导师制的基础上于20世纪90年代适应基础教育课程改革和教学要求。师范院校产生，多数是在护理专业本科生临床带教和英语专业职前教师培养也存在相同的问题。为高等职业教育实践教学等领域进行。2007了努力缩短地方师范院校英语专业职前教师的年，部属师范院校在免费师范生培养中相继

5、推出职后工作适应期，使其在入职前就具有良好的专“双导师制”培养模式改革，这些制度和举措都业素养与职业素养，本研究将借鉴《意见》中所为探索职前教师培养模式做出了有效的尝试。提出的“高校与中小学教师共同指导师范生的从部属师范院校的探索中可以看出，“双导机制”，试图探讨在地方师范院校英语专业职前师制”是指在师范院校职前教师培养过程中为教师培养过程中实施“全学程双导师制”，以期职前教师配备的两类指导教师：一类是侧重于学达到培养适应基础教育改革发展需要的高素质科知识、教育理论知识和文化知识指导的大学老英语师资的目的。[收稿日期]2Ol3—_o5—07[作者简介]蔡红梅，女，湖北罗田人，黄冈师范学院

6、外国语学院副教授。·141·师，一类是侧重中学教学实践引领的中学教师在的问题带领职前教师走进中学实践情境。“全学程双长期以来，地方师范院校职前英语教师培养‘导师制”职前教师培养模式则是在师范院校引一直沿用传统的师范教育模式，由地方师范院校入的一种“理论与实践相结合”的学习方式，让英语专业独立承担培养任务，实施的教师培养模职前教师从人学开始到毕业离校每学期均配备式是在学习专业知识的同时增加“教育学”、“心校内和校外指导教师，为其提供参与教育教学实理学”、“学科教学论”和教育实习，这样的教师践的机会，以提高职前教师的综合素质和创新能教育课程体系过分强调教育学N-知识的完整性力。．。和系统性，

7、注重理论而忽视实践。由于和中小学二、“全学程双导师制”职前教师培养模式的隔绝关系，绝大多数大学指导老师缺少对中小实施的必要性学校社区环境、内部运作和教学实践的必要了部属师范院校的有效尝试告诉我们：在职前解，导致职前英语教师教育课程内容来源单一，教师培养过程中实施“全学程双导师制”具有十偏于系统的理论阐释，往往显得抽象和空泛，少分重要的意义。首先，“全学程双导师制”的实有鲜活生动的素材和针对现实问题的分析和讨施符合新时期对高素质创新型