评委上交导学案

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1、8.2.2加减消元法——解二元一次方程组学习目标在心中：知识与技能1、灵活运用加减消元法解二元一次方程组2、体验并把握解二元一次方程组的基本思想--“消元”。过程与方法学生自主探究，小组合作交流思路方法，紧扣未知数系数的不同特征，引导学生归纳总结，通过加减消元化二元为一元，化未知为已知。情感、态度与价值观体验数学学习的乐趣，在探索过程中品尝成功的喜悦，树立学好数学的信心学习重点：准确把握未知数系数的特征，分清未知数系数相同、相反、成整数倍、不成整数倍时的不同消元方法，熟练运用加减法消元，准确解出二元一次方程组。难点解析：加减消元法化二元为一元，化未知为已知的数学思想应用教学流程：课

2、前创设情境，以图片配背景音乐、，帮助学生放松心情，激发求知热情一、导入：以趣导入，从学生熟悉的生活环境入手，播放餐厅实景视频，（校园生活中最热闹的地方，那就是餐厅，餐厅中不仅有美味，有欢乐，还有数学），引入数学问题，通过数学解决问题，体现数学与生活的融合，同时复习上节代入消元法，悬疑进入新解法-加减消元法。出示学习三维目标，学习目标在心中一、自主探究：根据七年级学生争强好胜、不甘示弱、勇于展示的性格特点，本节课设计带领学生闯四关，并利用精心制作的励志卡，奖给学习活动中展示积极的学生，以点带面，调动学生学习积极性。搏击长空追求梦想只要你会更努力成功一定属于你天高任鸟飞拼搏创奇迹万马奔

3、腾一马当先期待你的更大进步相信你会更优秀刻苦拼搏最给力一切神马是浮云有追求就会丰富多彩 有进步就是可歌可泣拼搏在你心里梦想在你手中意志信念坚定追求马到成功海阔凭鱼跃成功靠拼搏！1、趁热打铁试一试：以幻灯片从加减两个方面出示两份自学提示，引导学生初步体验加减消元法，然后学生小组合作交流，探究解法与解题步骤、解题格式一、小组合作交流1、上述方程组，未知数y的系数有什么特点？你发现，在未知数y的系数具备什么特征时用加法？具备什么特征时用减法？2、两个方程怎样进行相加或想减？在相加减时要注意什么？你会解题格式吗？四、百炼成钢做一做：把学生在数学学习中应具备的良好学习习惯，编成诗句<四心无敌

4、>，带领学生采取点诗领题的方式，诗句与习题进行超链接设计，改变学习方式，激发学生兴趣，引导学生进行演练，反馈自学效果和小组交流成果。五、精益求精钻一钻结合学生演练情况，进行点评与分析，纠正与完善，然后提出想法：1、如果想消去方程组中另一个未知数，你有什么高招？2、另一个未知数的系数有什么特征？引导学生解决同一个未知数的系数绝对值不相等，但成整数倍时的新做法，先通过乘法把同一个未知数系数变为绝对值相等，然后再进行加减消元。在解决了同一个未知数的系数绝对值不相等，但成整数倍时的新做法后，为本节课的难点进行了有效的铺垫，乘机引导学生钻研新情况，同一个未知数的系数绝对值不相等，也不成整数倍

5、时，应寻找同一未知数的两个系数之间的最小公倍数，通过分别相乘，化为同一个未知数系数绝对值相等的情况，再用加减法进行消元。再一次通过学生点诗领题的方式，诗句与习题进行超链接设计，引导学生进行演练，反馈难点突破情况和学生探究情况。结合学生演练情况，进行点评与分析，纠正与完善，强调观察同一个未知数的系数，同一个未知数的系数成整数倍，则需要未知数的系数绝对值小的那个方程，左右两边同时扩大或缩小相同的整数倍，以化为同一个未知数的系数绝对值相等，从而顺利进行加减消元。六、中招链接选题以2014年杭州的中招题切入，体验知识在中招考试里的应用七、前呼后应想一想交流归纳总结升华：加减消元法解二元一次

6、方程组时，重点应把握同一个未知数的_________，根据同一个未知数的系数选择方法：①相同时_________；②相反时_________；③成整数倍时，把一个方程逐项同乘倍数，使系数化为相同或相反，再进行_______消元；④不成整数倍时，找出同一未知数系数的最小______数，然后两个方程各自逐项同乘，使系数化为相同或相反，再进行_______消元；五、反馈测评自我提升先由教师给小组长和做题速度快的学生批改测评试卷，然后由组长分组批改组员的测评试卷。七、学情评价：组长统计本组成员测评成绩，和激励卡的数量，得出本组成员的过程性评价与成果评价，从而得出本组成员总体成果，依据总体成

7、果评选出明星个人，依据各组总体成果之和评选明星小组。配上颁奖视频与背景音乐《飞得更高》，屏幕展示明星个人与明星小组。初中数学导·学案8.2.2加减消元法——解二元一次方程组大王一中胡项元2015.3