(高宏)环境创设PPT

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1、www.themegallery.com幼儿园环境创设高宏哈尔滨市教育研究院形成的共识：“环境是教育资源”“环境是隐性课程”“环境是幼儿的第三位老师”内容提要贴近自然的户外活动场地让主题墙壁成为无声的“老师”创设丰富而实在的活动区幼儿园良好精神环境的营造农村幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略农村幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略农村幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略问题一对幼儿园环境创设的重要性认识不够，对幼儿园环境的涵义的理解片面僵化。策略一：通过学习，明确环境创设对幼儿发展的重要性，形成幼儿园环境创设的正确理念。环境影响幼儿发展，幼儿发展需要良好

2、环境。明确幼儿园环境的内涵、分类和意义分类意义幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。形式上：室内和室外环境组成性质上：物质环境和精神环境环境影响幼儿发展，幼儿发展需要良好环境。幼儿园环境内涵农村幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略问题二园舍和基本设施条件差。1室内活动面积不够。2卫生设施不够。3缺乏玩具、操作材料和教学设备。策略二充分开发利用农村蕴含的幼儿教育资源，创设丰富、安全的物质环境。策略二充分开发利用农村蕴含的幼儿教育资源，创设丰富、安全的物质环境。1建设低成本、相对完善的儿童生活卫生设施，为养成卫生、文明的生活

3、方式创设良好的环境2本着因地制宜、经济实用的原则创设能促进幼儿主动学习的物质环境。（1）丰富的、可选择的室内玩具材料（2）具有安全性和建构性的室外玩具材料（3）将自然物加工成半成品，将教育目标和教育内容物化在材料中（4）可进行重组、重构活动的工具3充分开发教室的空间潜能4带孩子到大自然中，拓展幼儿活动的空间农村幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略问题三环境创设中颠倒了的主客体关系，没弄清“为谁创设环境以及创设什么样的环境。”策略三：坚持安全性、启发性 、 参与性、可变性的原则，创设适宜幼儿发展的环境。农村幼儿园环境创设存在的主要问题及解决策略安全性启发性参与性

4、可变性教师的主导作用具体体现在：（1）为幼儿提供足够空间；（2）保证活动的时间；（3）围绕教育目标来安排内容，；（4）材料的提供上，教师必须根据本班幼儿的不同情况提供不同的活动材料；（5）创造一种同伴之间、幼儿与教师之间互相关心、帮助、尊重、友好合作的气氛。贴近自然的户外活动场地“崇尚自然，贴近自然，让儿童在大自然的怀抱中生长智慧和力量。”让主题墙壁成为无声的“老师”让主题墙壁成为无声的“老师”苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”对主题墙涵义的理解幼儿园班级主题墙是由教师和幼儿共同构建起的、具有主题色彩的墙面布置和装饰。让主题墙壁成为无声的“老师”主

5、题墙在主题活动中的价值：1.调动起幼儿的“工作”热情让主题墙壁成为无声的“老师”主题墙在主题活动中的价值：2.为幼儿提供表达自己对世界的认识的场所让主题墙壁成为无声的“老师”主题墙在主题活动中的价值：3.帮助幼儿进一步的记忆和回忆经验让主题墙壁成为无声的“老师”主题墙在主题活动中的价值：5.让家长了解孩子，了解主题活动，了解幼儿园主题墙创设中的容易出现的问题一、内容上：主题墙内容创设与主题活动脱节，缺乏互动性二、形式上：固定多变化少，缺少动态；堆砌多规划少，缺少艺术性三、操作上：教师参与主宰化，幼儿参与模式化，家长参与表面化关于主题墙的规划一个主题活动即将展开，

6、首先要有意识地为主题墙做规划：1哪些集体活动的内容可以展示在主题墙上；2分别可以用什么形式；3最终展现出来的主题墙可以分几个大块来说明主题；4是否涵盖了主题的宗旨和精神；5是否达到人人参与的效果；6是否具备基本的美感。创设主题墙的总体要求：一、主题清晰二、材料丰富三、方式有效创设丰富而实在的活动区什么是活动区及为什么创设活动区活动区就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，是为幼儿创设的分区活动的场所。1.可以作为正式学习的延伸并丰富教育活动。2.有利于幼儿个体充分发展。3.有利于教师因材施教。4.有利于提高幼儿自由活动的效率，规

7、范幼儿的行为。如何创设活动区角1根据幼儿的兴趣和发展需要设计、命名、归类各个活动区角。“学习型”区角：“游戏性”区角：2根据各活动区的特点和活动室空间灵活合理布局活动区角位置干湿分区动静分开相对封闭（图书区、小班封闭性高、美术区、娃娃家、中大班可开放一些）就近方便通畅注意光线3根据幼儿数量和活动室面积，确定活动的数量和规模每个活动区最佳容纳量4-6人班额30人活动室面积60平方米左右需要6-7个区角灵活掌握4活动区角材料的投放“学前儿童的智慧源于材料”-----皮亚杰材料品质决定区角活动的成败1材料的层次性2材料的数量适宜3材料的动态性4材料的低结构性案例分析

8、：《玩不腻的珠子》这一盆