规范课堂教学行为 提升课堂教学效率

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1、规范课堂教学行为提升课堂教学效率提高学校教学质量关键是要提高课堂教学效率。如何提高课堂教学效率？规范课堂教学行为主讲：胡成树课堂效率观正确课堂效率观：评价一堂课的好与坏，不是看老师讲得多好，而是看学生学的效果如何。针对我校现有的教学状况，聚焦课堂、深化课堂教学改革势在必然，也就是务必将小组合作学习进一步深化为“自学启动、精讲多动、合作互动”这个基本的课堂模式上来。而要达到提高课堂教学效率的目的，必须优化课前准备、优化时间安排、优化学法指导、优化练习布置、优化教学反思、优化课堂规范、优化监督机制等七个方面，以切实改变现状，构建低耗高效的课堂，才能保证学校教学质量的提高。一、

2、优化课前准备，为提高课堂效率作保障。课前需精心准备的内容很多，主要有两点：第一，指导学生充分地预习。预习分为整体预习、周预习和单课预习三种。整体预习就是指导学生利用寒假、暑假时间阅读下学期教材，语文、英语要运用工具书梳通文意，基本把握课文内容，数、理、化要初识定理、概念，并模仿着做一些习题。周预习就是指导学生利用双休日预习下周要学的内容，重点是找出疑难之处，尝试解决后作好记录。单课预习指每次上课前的针对性预习，只要求学生掌握大概的、粗浅的内容。这些预习将有力地促进学生自学，使学生对学习有足够的知识准备、能力准备和心理准备，真正做到自学启动。第二，加强三级备课（包括学案和教

3、案，目前我校多在教案或课件上关注多）。三级备课指初备、集体备和细备三次备课。初备是指教务处组织教师在寒假、暑假期间或学期初集中时间钻研教材，定好目标；集体备是指提前一周集体研究下周备课时的教学方案，尤其是教学重难点的把握及教学方法（包括教法、学法）；细备是指教师根据各班学生实际情况和自己独有的思考，结合集体备课充实自己教学各个环节的细节。集体备课要认真落实以下几个问题：一是教务处或年级加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料和考勤均予以定期检查。学校将检查各年级负责人的参与情况，负责人要监督备课组长，并认真参与每次活动，这样逐层落实，确保集体备课不流于形式。

4、二是各备课组要把握集体备课的重心。集体备课的重点要放到学生情况分析和教法学法探讨上来，不能只停留在对什么内容的讨论上，尤其是课件的展示等。努力做到精选例题，在吃透教材和学生的基础上，每堂课选好针对性很强的题目，课堂完成或者练习这几道题目，可以基本保证达成教学目标(练习率、巩固率）。三是注意细备，要克服懒惰和依赖的思想，既集思广益，形成共性；又发挥特长，形成个性（力免事倍功半）。四是充分发挥骨干教师的作用，每次活动有一位骨干教师作中心发言，让他们在教学中起到引领和示范作用，确保学科组整体不断提升。二、优化时间安排，努力创建学习型课堂。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证

5、课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃“我的课堂可以随意由我支配”的观念。教师对新授内容包括各个知识点的呈现方式要符合学生的认知规律，要贴近学生的最近发展区，努力追求各知识点和技能让学生听得懂能接受。一堂课一般由学习、理解和练习三部分构成。教师“讲”的时间累计不能超过15分钟，“练”和“动”的时间不少于25分钟。这里的练包括理解和教学过程中的训练。课堂上教师要少讲精讲，学生要多动多练。教师要精心安排学、讲、练及生生互动、师生互动的内容和环节，以确保各个环节的时间利用效率。教师要在课堂上惜时如金，杜绝浪费时间的行为。上课要守时，不要迟到

6、，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订学习时间安排，反思时间的利用，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效率。将精讲多动贯彻到底。三、优化学法指导，探究最佳教学途径。学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习。每一位教师至少要在新学期的第一堂课上，要向学生介绍本学期学科内容和特点及其作用，对本学科学习进行方法指导。结合我校的学情要做到每单元都做提醒，并采取检查小组长、小组长检查成员的方式予以落实（如练习薄、笔记本等，关键是坚持）。指导学生自学。最优秀的教师是善于培养和指导学生自学的教师，放手让学生在互动中学习是现代教师必备的基本

7、素质。教师要树立每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，各学科要依据具体情况确定自学内容。指导学生质疑问难。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”鼓励学生就学科学习提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养