《下雪的早晨》

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1、《下雪的早晨》教学设计三张镇椗李小学张文锦一、教学目标1.会读会写生字：赤、竿、抛、滑。2.正确、流利地朗读诗歌。3.掌握慢慢、静静地，边读边想象的朗读诗歌的方法。4.感受作者对夏日里机灵活泼小孩的喜爱，对美好生活的向往和追求。二、教学重点通过正确、流利、轻轻、慢慢地反复读诗，明白诗歌每一小节所写的内容。三、教学难点边读边想象诗歌呈现的画面，融入诗歌的情景当中。四、教学媒体课件、板书五、教学过程（一）导入同学们，前些天的那场大雪想必给大家留下了深刻的印象。那你能用一个字形容第二天推开门看到的景象吗？两个字？三个字？四个字？（请同学说说）可是

2、诗人艾青在白雪皑皑的世界，思绪却飘得很远，那么我们就一起来欣赏他的诗歌——（PPT出示课题）大家一起读！（要求学生伸手一起书写课题）（一）整体感知1.自读诗歌，要求字音读正确，句子读流利。（PPT出示自学提示一）2.出示带生字的词组，学生自学自讲。3.提问：这三小节诗中，那个小节是作者看到的？哪些小节是作者想到的？看到了什么、想到了什么？概括说说。（二）深入体验学习诗歌第一节1．作者看到的眼中的雪景是什么样的？从诗歌中找。2．指导朗读第一节，方法：轻轻地、慢慢地（PPT出示自学提示二）。采用个别读、师范读、配乐齐读的方式学习诗歌第二节1．在

3、这么宁静的早晨，作者的思绪飘到哪里去了？他想到了什么？（相机板书）2．这个小孩子是什么样子的呢？用笔勾画出。3．指名说说想象到的情景，体会小孩子的心情。4．通过大家的朗读和想象，你觉得他是一个怎样的孩子？用词语概括。（相机板书）5．你们觉得作者喜欢不喜欢这个孩子？喜欢他的什么？6．那大家就带着作者对小孩的喜爱之情，再读一读这一节。（PPT出示自学提示三）7．作者的思绪由眼前的冬天，想到了夏天，在这冬夏对比中你有什么感受呢？（配乐，男女生交替各读一节）学习诗歌第三节1．雪还在下着，诗人还在沉思着，他还想到什么呢？用自己的话说说。2．从第二、三

4、节诗歌中能感受到作者对于小孩有什么感情啊？3．带着感情再次朗读诗歌。（出示朗读技巧）（四）小结作者在这大雪纷飞的早晨，想到了一个天真、可爱的孩子，这个孩子正如你们一样，希望你们能够珍惜你们快乐的童年时光，永远无忧无虑、幸福成长。（五）作业布置1．背诵诗歌，边背变想象画面。2．拓展阅读：《雪》教学反思：根据诗歌教学的特点，在教学过程中，我注意了以下几点：(一)营造氛围，引生入境，注重情感熏陶而又不乏学生自主选择课上，我运用“范读”，使学生借助听觉形象进入文章的意境，这不仅帮助他们准确把握诗歌感情基调，还使他们对诗歌的韵律美有了初步的感性的认识

5、，使他们感到了学习诗歌是一种美的享受。并且引导选择，让学生思维个性飞扬。在阅读教学中，我让为学生身临其境自读感悟。(三)结合学生心理年龄特点，深入浅出地渗透对意象的解读意象和意境是诗歌创作或诗歌欣赏当中都是很重要的。我结合小学生的年龄特征，深入浅出地渗透了这两个概念的教学。如在学习第2小节时，我注意启发了学生想像诗句所描绘的画面，并请学生反复朗读，读中想象，揣摩作者的情感，使学生明白了诗人是通过对孩子的描述，来表达他自己的情感。(四)视听并重，开拓思维，启发学生的想像和联想在第1小节中，启发学生想像飘雪的世界是什么样的，引生入境。读第2小节

6、时出示浓密的树林图片，让学生感受那郁郁苍苍、树影斑驳的环境美，想像孩子在树林中玩耍的情景，感受孩子的可爱、活泼、无忧无虑。读第3小节时，通过图画引导，请他们想像这个孩子是谁？诗人为什么会在这个下雪的早晨想到他？我尽量激发学生大胆想像，力求他们通过丰富的想像去演绎诗人的情感，从而产生共鸣。课程讲完了，静下来慢慢思考，思考课前的精心准备和课中学生的反应，思考学生在课上对文章的理解和针对这种情况我需要把握的方向，进一步思考文中的意境和学生理解需要把握的要点。我想，需要进一步完善之处：1.一、二小节表面看语言明快，但自始自终都在表露着诗人忧郁、压抑

7、，渴望从烦恼中解脱获得无忧无虑的生活这种感情，学生并未完全体会出来。2.课前对写作背景的了解还不够深入，以至于课上对情感基调的把握不到位。