北师大版小学品德与生活二年级下册教案　全册

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1、教学内容教学目标教学重、难点采取措施课时安排备注第一单元: 我和他人 1、心中由他人2、我来帮助你3、我们一起做4、会赞美多好懂得尊重别人是心中有他人的重要表现。体会人遇到困难时的焦急心情和对别人帮助的需求，产生愿意帮助他人解决困难的愿望。 培养合作意识，初步学会与人互动、分享，提高交往能力。重点：理解尊重的含义， 体验帮助别人的快乐。在交流中总结“一起做”的经验，提升自身的认识。难点：发现别人的优点和长处，并真心地加以欣赏和赞美。老师引导小组活动学生表演8第二单元:我的本领大  1、引导学生互相交流，使学生愿意有目的地安排自己的生活，学习做生活的主人，并体会这样做的好处。

2、2、知道待客的一般礼节，明白礼貌待客的意义，能够做到礼貌待客。3、初步体会和感知快乐的情绪对人的身心健康和生活有良好的作用。4、知道学习生活中有许多事情多我们有挑战。5、知道选择和购买学习和生活用品要有自己的判断，不盲从。重点：1、 初步体会和感知快乐的情绪，对人的身心健康和生活有良好的作用。2、懂得在日常生活和人生道路上充满了挑战，要能够勇于面对挑战。3、知道选择和购买学习和生活用品要有自己的判断，不盲从。 难点：1、能够解决待客过程中遇到的一些难题。 2、感知到积极乐观的生活态度和正确的价值观可以带来人生的快乐。 老师引导小组活动学生表演8教学内容教学目标教学重、难点采

3、取措施课时安排备注第三单元:神奇的大自然 1、通过欣赏大自然的景色、交流在大自然中活动的感受，使学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生热爱自然的情趣，促进学生愉快、积极的生活。2、培养学生观察和比较的能力，想象创新能力以及动手制作的能力。1、使学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱自然的情趣。2、激发学生探索自然的兴趣和好奇心，增强学生有创意生活的意识。3、 了解动植物与人之间的密切关系，感受大自然的美丽神奇，产生热爱大自然的情感。 老师引导小组活动学生表演8第四单元:我的家乡在北京 1、激发学生认识家乡、了解家乡和热爱家乡的愿望和情感，培养学生对家乡的自豪感。2、通过收

4、集资料、讲故事等活动，使学生初步获得观察能力、表达能力以及收集、整理资料的能力。1、激发学生认识家乡，了解家乡和热爱家乡的愿望和情感，培养学生对家乡的自豪感。2、引发学生对家乡北京是历史悠久的古都的自豪感，培养学生对家乡的热爱之情。 老师引导小组活动学生表演8全册教材分析《品德与生活》二年级下册教材分析 《品德与生活》二年级下册教材教学内容共分为四个单元：第一单元，我和他人、第二单元，我的本领大、第三单元，神奇的大自然、第四单元我，我的家乡在北京。每个单元下设4个学习主题。 品生二年级下册我和他人我的本领大神奇的大自然我的家乡在北京1.心中有他人1.今天我当家1.亲进大自然

5、1.我是北京人2.我来帮助你2.让自己快乐起来2.和动植物做朋友2.北京名胜古迹多3.我们一起做3.面对挑战3.和光做游戏3.北京的变化大4.会赞美多好4.合理购物4.发现有趣的变化4.感受丰富多彩的生活教材的设计理念和基本特点：（1）充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合     从内容看：将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。     从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等多重目标。单元教材分析我和他人本单元通过各种活动使学生感受到自己生活的周围都有他人，使学生意识到在生活中自己与

6、他人同在，不能只顾自己，忽视别人的存在。 懂得尊重别人是心中有他人的重要表现，在日常生活中，你给别人一份尊重，别人会送你一份友情，尊重别人的人自己也快乐。我的本领大本单元通过各种活动使学生知道学习生活中有许多事情多我们有挑战，知道在我们的成长过程中有很多挑战，能用于面对挑战，对自己提出高要求。神奇的大自然本单元学生了解大自然是由蓝天白云、青山绿水、动植物、日月星辰等构成的；了解云的形态特点以及与人们的生活关系。 通过欣赏大自然的景色、交流在大自然中活动的感受，使学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生热爱自然的情趣，促进学生愉快、积极的生活。 在欣赏大自然的活动中，培养学生的观

7、察能力、比较能力、动手能力、表达与交流能力。 我的家乡在北京 本单元激发学生认识家乡、了解家乡和热爱家乡的愿望和情感，培养学生对家乡的自豪感。 通过收集资料、讲故事等活动，使学生初步获得观察能力、表达能力以及收集、整理资料的能力。 学情分析学生为二年级学生，活泼好动，喜欢表达自己的想法，但自制力较差，需要老师维持课堂秩序。课题心中有他人课时1教学目标1、通过回想交流等活动，引导学生说说自己生活的周围都有哪些人，使学生意识到在生活中自己与他人同在，不能只顾自己，忽视别人的存在。 2、懂得尊重别人是心中有他人的重要表现