以校为本,搞特色,发展传统项目,推进学校体育和谐发展

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1、以校为本，搞特色，发展传统项目，推进学校体育和谐发展我代表采荷中学教育集团的体育组向各位领导汇报学校体育的开展情况，今天我汇报的题目是“以校为本，搞特色，发展传统项目，推进学校体育和发展”。随着《全民健身计划纲要》的颁布实施和《学校体育工作条例》的逐步落实，我校体育工作以大力发展体育传统项目，以传统项目为突破口，确立了“立足规范，注重基础，突出特色，广泛开展群众体育活动”的整体工作思路，推进学校体育和谐发展，全面提高学校体育工作的整体水平，取得了明显成效。一、强化机制，规范管理，优化师资队伍促进传统项目的健康发展。1、形成管理机构，提高认识。为确保学校传统项目的顺利开展，学校成

2、立传统项目活动的领导小组，成立校长督导室，一名校长主管学校传统项目活动工作，校长室、办公室、政教处、总务处、教导处、体育组、卫生室主要负责人为学校传统项目的领导小组成员，政教处具体负责管理学校传统项目工作，体育组负责研究和制定学校传统项目的活动计划、具体实施和指导检查。2、建章立制，规范管理。学校体育工作水平的提高是发展体育传统项目的坚实基础，学校领导十分重视学校体育工作，把传统项目发展摆上学校工作的重要位置。定期召开传统项目工作会议，明确各个时期的工作目标，学校制定了《体育工作条例》、《特长生招生考核办法》、《场地器材管理条例》《健康调查条理》等，把好入口关和输送关。把体育传

3、统项目纳入对体育组、教练员、班主任的考核评比内容，形成系统的管理网络和制度，使传统项目开展得到了可靠的组织保证，作到四到位五落实：即领导督促到位，教练训练指导到位、安全检查到位，学生普及参与到位，活动场所器材落实，活动专项经费落实，活动时间落实，分管领导落实，教练责任落实。确保学生每天活动一小时，参加传统项目活动人数占学生总数的85%以上，《学生体质健康标准》合格率98.5%以上。在训练前，每位专职教师都认真准备训练计划并经组内交流通过，最后确定训练计划。在平时的教学训练中教练员仔细观察选出了一批各年级身体素质和专业素质相对突出的学生选为队员培养并且组建了学校体育训练队档案库。

4、认真抓好运动员思想品德教育和文化学习，教练员利用假期、双休日等休息时间组织田径运动员进行训练。着重在假期进行身体素质和专项素质训练；在双休日及课余时间进行专项技术训练。地掷球还定期到社区参加训练，训练结束后认真总结教训，听取社区专业人员的指导。连续获得江干区田径运动会上都取得了团体总分第一的好成绩，这大大鼓舞了教师和同学的斗志。3、搞好队伍建设，强化专业技术保障。我校十分重视体育教研组的建设，在教师培训和学习上努力创造条件，让青年教师挑重担，在实践中脱颖而出。目前，学校共有13名体育专职教师，全部本科学历，高级职称2人，区学科带头人1人，二级裁判9人，近年来，学校体育组被评为区

5、级群体创优教研组，江干区十佳优秀教研组，教师的论文、教学基本功演练、教学公开课多次获奖，学校的全程音控健力操形成特色，体育教师师资结构合理，整体素质高，他们热爱体育工作，全身心的扑在事业上。今年初，我们还聘请了区文体局的凌建英老师为顾问，对体育组教师和部分学生进行为期一个月的培训，使我校的地掷球运动从师资和运动水平上都有了很大的提高。二、以校为本，教体结合，优势互补，促进学校体育的可持续发展根据学校“促进人人自主发展为本”的办学思想，树立“面向全体学生，促进人人发展”的教育新理念。用新的教育理念、标准、方法对我校的大众体育、体育训练、体育教学、课外活动给予理解和支持，使我校的学

6、校体育得到持续发展。1、坚持“四个统一”。一是统一分配任务，责任到人，分工明确。二是统一组织招收特长生和学校体育运动员的选拔。按运动员年龄结构和项目，组成金字塔型的梯队结构，及时调整人员。三是统一安排训练计划，力求训练有针对性、系统性、科学性。四是统一进行组织管理。加强教练员、班主任和运动员家长的交流与联系，对运动员有考核，管理有计划，有反馈、有总结。2、落实“四个配合”一是教练员与教研组相配合。提高集体观念，互相帮助，团结协作，从而提高教研组的综合实力。二是教练员与班主任相配合，调节学生学习和训练之间的相互矛盾。三是学校与运动员家长的配合，改变家长重文轻体的思想。四是学校部门

7、的配合。传统项目的普及涉及到学校工作的方方面面，必须做到层层管理协调配合才能高效地完成。从校领导到政教处、体育教研组、班主任，都及时总结交流，及时反馈调整。在训练时间上、人员上、班主任的学生的思想工作上、给与了大力支持，也作了大量的工作，促进学校体育传统项目的持续发展。三、以校为本、优化整合现有学校体育资源，走创新、搞特色，促进学校体育的可持续发展（1）立足田径运动会，提高其多元价值。把“杭州市采荷中学校运动会”从传统的田径运动会转变为综合性运动会。把举行校运动会的那一周定为“体育节”，与语