考点5线索及表达方式

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1、层级目标课《线索及表达方式》学习目标：1，掌握线索的含义及表现形式，能把握文章的线索。2，能区分不同的表达方式。二，知识梳理【一】，线索（一）、什么是文章的线索？及作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。如《故乡》以我回乡的见闻和感受为线索。（二）种类有：（1）人物线索，即人物的见闻感受或者事迹。如《孔乙己》（2）物品线索，即某一有特殊意义的物品。如《羚羊木雕》（3）感情线索，即作者或作品中主要人物的思想感情变化。如《荔枝蜜》开始不大喜欢----向往、爱慕-----赞颂-----学习。（4）事件线索，即文章的中心事件。如《扁鹊见蔡桓

2、公》（5）时间线索，事情的发展顺序，时间变化等。如《生长在城市里的一棵树》.(6)地点变换为线索。如《从百草园到三味书屋》。（三）寻找线索的方法：（1）要注意文章标题。有的标题就是线索，有的标题包含线索的因素。如《门铃》、《走进一片雪花的温暖》。（2）注意文章中反复出现的词语句子。如《白杨礼赞》中的“不平凡”（3）要特别注意文章的议论抒情，因为文章的“情”通常是文章组织材料的重要线索。（3）作用的答题格式是以---------为线索，中间串写了---------和-----------几件事，使文章选材典型，主旨鲜明，脉络清晰。事

3、例解析见《走进一片雪花的温暖》4题“文章线索有着串联全文，贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？”解析：文章开头写雪花飘飞中凝结一些直入人心的美好，结尾雪花飘飞是充满温暖和希望的心。中间三个情节中，第一个写中年女人在雪花飘飞中救小孩，让人感到温暖美好。第二个写下雪天车子抛锚，山民热情帮助，我感到温暖。。第三个写看雪崩的力量，让人感受到心中燃起熊熊火焰，激情满怀。因此，明线是雪花，暗线是温暖。当堂检测1，《一只鸟》2题。2，《门铃》6题。【二】表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。（一）、记叙：记载、述说人物活动的一般情况和事

4、件的发生、发展过程。作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。例：1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。2、又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。（二）说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。作用：1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。2

5、）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。3）常用于说明文例：1、这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。2、我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料。（三）、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。作用：（1）是议论的主要表达方式。（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。例：1、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。2、我

6、素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。（四）、描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。例：1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少

7、年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。      2、我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。根据描写对象把描写分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。1、人物描写：外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。外貌描写：也叫肖像描写。描写人物的容貌、姿态、神情、服饰、气质等。语言描写：描写人物的语言（包括人物对话）。动作描写：描写人物的动作和行为、举止。心理描写：描写人物的思想活动和内

8、心世界。2、环境描写：包括自然景物描写和社会环境描写。自然环境描写：描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。社会环境描写：描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。自然环境的作用一、渲染故事气氛二、烘托人物形象三、推动情节发展四、暗示社会环境五、