【教学设计】 《认识运动 把握规律》 （人教）

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1、《认识运动把握规律》蚌埠二中陈建◆教材分析、课标标准与指导意见：《认识运动把握规律》是《生活与哲学》第四课的第二框题，共分为两目。第一目论证分析了运动是物质的存在方式和根本属性；第二目分析物质的运动是有规律的，而且规律是能够被认识和利用的。本课是在学习了世界的物质性原理之后，继续回答我们所面对的物质世界是怎么样的问题，同时，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界和改造世界有着重大的现实意义。因此，本课具有非常突出的地位和作用。、教材内容结构：本框题包括两目内容，“运动是物质固有的根本属性”、“运动是有规律的”，其重点在于让学生懂得事物

2、的运动是有规律的，在尊重规律、按规律办事的同时，也要认识和利用规律造福人类。、从知识构成上看，本框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的“中介”。从地位上看，本框对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。◆教学目标【知识与能力目标】辨析实例说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；解析客观规律是可以认识和利用的实例，印证人们在尊重规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉把握客观规律；培养学生的分析与概括能力、发现和解决问题的能力。【过程与方法目标】引导学生整体感知教材，通过分析哲学家的重要思想和言论，理解物质和运动、运动

3、和静止的关系；在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。【情感态度价值观目标】通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。◆教学重难点◆【教学重点】物质与运动的关系；运动是有规律的，规律是客观的【教学难点】运动与静止的关系◆课前

4、准备◆、教师准备①制作多媒体课件；②积累视频和图片、学生准备①课前预习；②课前了解有关规律和运动的相关资料◆教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图思想碰撞导入新课：用学生熟悉的诗句引出课题、年年岁岁花相似，岁岁年年人不同；、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家；、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；上述诗句说明了什么哲理？用贴近学生生活的方式创设情景，激发学习兴趣和探究欲望。层层探究推进新课：探究活动：物质和运动的关系（慧能大师的风动幡动和心动的典故）、请评价慧能师傅的观点。、慧能师傅在物质和运动的关系上犯了什么错误呢？引导学生探究物质和运动的关系，弄清运动的主体是物质

5、，引导学生树立科学的运动观，反对唯心主义的运动观探究活动：运动和静止的关系刻舟求剑的寓言故事、如何评价刻舟求剑者的言行？、刻舟求剑者在物质运动的问题上犯了什么错误？以问题驱动学生学习，活跃课堂氛围，调节课堂节奏，培养学生的辩证思维能力。探究活动：列举北雁南飞、社会发展以及遗忘曲线，探究运动的规律性、从列举的事例中能得出什么结论？通过探究，形成对事物规律性的正确认识，并认识和利用规律！拓展延伸尊重规律①结合自身实际谈谈，如何认识物质、运动和静止的关系?②如何在学习和生活中做到尊重、认识和利用规律?学以致用知行结合◆教学反思略