第九章 压强j教学设计

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1、第九章压强9.1压强教学目标知识与技能(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象：了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。情感态度与价值观(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求

2、是的科学态度(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。(4)感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。教学重点难点教学重点压力、压强概念的理解、压强和压力大小、受力面积之间的关系教学难点如何增大或减小压强教学准备PPT课件、海绵、砖头、小板凳、橡皮筋教学方法实验探究法、观察法、讲授法、讨论法课时安排一课时教学过程教学反思一、引入新课1．观察教材中P66两幅图片：小小的蝉可以把口器

3、插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。2、看一看：看PPT上的两张图片，木块把木板压弯，手将图钉按入墙壁。3、同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、进行新课蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。1、压力：请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况．人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力

4、，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量．当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙面的作用力。讨论：刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?1、实验不一定是要是实验室里“阳春白雪”，更可以是就在身边的“下里巴人”。（就地取材的实验让孩子们兴趣倍增）2、有思考才能有收获，物理知识的应用就在你我身边。（我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力。想一想：（1）压力都是由重力产生的

5、吗？（2）压力就是重力吗？通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力。[探究]影响压力作用效果的因素压力的作用效果和什么因素有关?猜想1：力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关．猜想2：用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关．猜想……研究物理问题最好的方法就是实验．大家可以通过实验来验证，请同学

6、们选择合适的器材自己设计并进行实验．(同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动。最后进行交流)2、压强：从刚才探究过程可知，压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关。我们物理上把压力的作用效果叫压强。物体在单位面积上受到的力叫做压强。[作类比]我们学习过速度这个物理量，速度与路程、时间两个物理量有关系，并且知道速度的物理意义是物体单位时间内通过的路程。这样一类比，我们就可以得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积(p＝F/S)公式中各符号的意义及单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2

7、)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)。3、帕斯卡：人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献．帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)帕斯卡的物理意义：表示1平方米的面积上所受的压力是1牛顿。[例题解析]例1：一个舞蹈演员做“金鸡独立”动作时与地面接触面积是9.5cm2，一头大象每只脚掌的面积是600cm2，且已知舞蹈演员的体重是475N、大象的体重是60000N，请问二者谁对地面的压强更大？解题过程（详见PPT课件）[

8、动手试试]你对地面的压强有多大？4、改变压强大小的方法[议一议]任何物体能够承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被压坏。为了不压坏物体，要设法减小压强，而有些情况下又需要增大压强。请看下面的图，讨论并回答图中的问题。（详见PPT课件）[知识归纳]