怎样培养学生的阅读能力

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1、怎样培养学生的阅读能力　　阅读教学作为语文教学中的一个重要组成部分，在语文科的诸多活动中占有十分重要的位置。然而，长期以来，语文阅读教学总是被理解成“学生读”和“教师讲”。传统的语文教学理论认为阅读就是读者在自己的头脑中准确地再现作者的原意。在长期的教学中，受传统教育思想的影响，教师对学生的学习始终处于不放心、不放手的强化训练状态。无论是识字、写作，还是阅读，都是实行满堂灌的教学模式，认为似乎只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，这样却大大地束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学中，我努力改变这种做法，把学生放在教育教学的

2、主体地位上，充分发挥自身的才能，提高他们的学习兴趣。　　一、培养学生的阅读兴趣　　在阅读教学中，教师通过自身表情、形体动作以及直观教具、现场实境等，创设情境化的教学环境，营造宽松和谐、愉快活泼的学习氛围，引导孩子观察并参与各类情境活动，多感官地感知和理解语言，从而激发阅读热情。在这样的情境化的教学中，孩子们的阅读兴趣被大大地激发了，他们会情不自禁地用眼睛去看、用耳朵去听、用脑子去想、用行动去感知。从而更加全面地理解故事内容，领悟内在的哲理。　　二、传授阅读方法，让学生会阅读　　1.在阅读中积淀阅读方法　　选读法：这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作业的某种需

3、要，有选择地阅读书中的有关部分，以便学以致用。　　精读法：要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。　　速读法：就是对所读的内容，不发音，不辩读，不转移视线，快速地观其概貌，做出快速的信息处理和消化。　　摘录批注法：对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写批语，做到读与思共，思与读随。　　2.在阅读中培养情感　　阅读到一定程度，学生也会在日记中有所表达，因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言就显得特别重要。在班级中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。　　三、

4、培养学生良好的阅读习惯　　在新《课程标准》中，我们提倡授人以渔，培养良好的阅读习惯对提高学生的阅读兴趣及阅读能力非常有益。首先要养成认真阅读的态度，必须口到、眼到、心到，不要三心二意。第二，要养成动手阅读的习惯，在阅读过程中习惯地对重点词句、不解之处做上记号。第三，养成边读边想的习惯。读书动口不动脑，则纯属小和尚念经――有口无心，无法理解文章，更谈不上创新，也就失去了阅读的意义。因此，在读中应着力培养读思结合的习惯，不断地去发现问题，在积极的思考中，尽可能地去解决问题，这才是我们课改想要达到的目的。　　（作者单位：湖北省竹山县文峰小学）