怎样培养学生的语文阅读能力.doc

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1、怎样培养学生的语文阅读能力小学语文课程的教学大体上可分为识字教学、阅读教学和写作教学三个部分。其中阅读教学就像一根纽带，把识字、写作串联起来。在语文学习中，阅读教学起着举足轻重的作用。《语文课程标准》告诉我们：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在教学中是这样培养学生的阅读能力的。-、要求学生认真细读课文，仔细品味、体验口主学习的喜悦。阅读教学中我将细读品味、自疑自悟贯穿课堂教学的始终。学生能在主动的思维和情感活动中加深理解和体验，享受

2、自主学习的喜悦。例如在教学《夜宿山寺》一课中，我先要求学生朗读古诗，在熟读的基础上提出：你读后知道了什么？然后让学生自由发言。当学生还不敢肯定自己的收获时，要求学生再读课文，降低耍求：知道一点说一点。学生通过细读品味思考，在头脑中留下了“一座楼很高，手可以摘天上的星星。不敢大声说话，怕惊动了天上的人。”的印象。此时，教师及时加以肯定，提出重点字词质疑，学生根据所得细细品味，就加深了对古诗的印彖，最后再来理解题目“夜宿山寺”的意思,就把一首诗的意思连贯起来了。二创设情境，激发学生自主阅读的兴趣在学生掌握了“细读品味,体验自主学习的喜悦”的阅读方

3、法后，，在教学中，我想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情，通过营造和谐、民主的氛围，让学生感受到学习不是一种负担，而是一种乐趣，感受自己也能行的快乐，从而或得最好的学习效果。例如在教学《吃水不忘挖井人》i课，教师先让学生讲讲你知道的有关毛泽东主席的事，然后让学生朗读课文，充分调动学生学习的主动性。当学生熟读课文后老师在提问:“课文中谁是挖井人”？谁又是“吃水”人？学生就能异口同声地回答出毛主席是挖井人,沙洲坝的人是吃水人。教师再提问：挖井人为什么耍挖井？吃水人为什么又不会忘记挖井人？这样，学生再读课文，就从文中找出了答案：沙洲坝的人吃水十分困

4、难，所以在吃到水后绝不会忘记挖井人。接着围绕“挖井”来学习课文，就解决了在什么地方挖井、怎样挖井等一系列问题。这样，学生学习兴趣浓厚，个个动口动脑，语言能力和思维能力得到了协调发展。在课改这块广阔的沃土上，一个教师应该不断研究知识，实现自我、发展自我、提高自我，还应该在学习中成为学生学习的参与者、引导者，把学生培养成一个合格的新时代的建设者。在课改的洪流中，我将不断学习、锻炼，不断充实、提高自己。矮寨学区石英秀