英语人教版六年级下册B.Read and write

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1、备课案例学校大化小学年级六年级主讲老师林梦蝶课题名称Unit2Lastweekend&Readandwrite课型新授课时1学生分析六年级的学生已有三年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。而且学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致

2、力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程，培养学生学习英语的兴趣。教材分析Readandwrite分为读、写两部分：第一部分要求学生先完成读前活动，然后读文段，看图片完成读后阅读检测及填充表格任务；第二部分分为有意义的书写活动：根据投诉信中的信息补全邮件。教学目标知识与能力目标：1.能听、说、读、写本节课的四会单词：hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay.2.读懂“Readandwrite”部分的短文，并能完成后面的练习。3.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。4.掌握一般过去时在实际情景中的运用。情感态度：培养

3、学生合理安排周末活动的意识。教学重难点重点：1.读懂“Readandwrite”部分的短文，并能完成后面的练习。2.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。3.掌握一般过去时在实际情景中的运用。难点：培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。教学策略任务型教学法、交互补偿阅读教学模式，即采取以自上而下的模式为主，以自下而上的模式为辅，采用三段教学步骤，即：读前活动Pre-reading阅读活动While-reading和读后活动Post-reading（王笃勤，2002）。教学准备1.教师准备教学过程所需的卡片和PPT。2.教师准备与教材相配套的教学电子书及录音。教学过程一、课前热身（Warm-up）

4、1.打招呼T：Goodmorning/afternoon,boysandgirl.Ss:Goodmorning/afternoon,MissLin.T:Welcomebacktoourclass.Gladtoseeyouagain.Ss:Gladtoseeyoutoo.2.师生一起唱歌曲“Lastweekend”,可采用对唱的形式。3.师生就歌曲“Lastweekend”进行对话,如:T:Whatdidyoudolastweekend?Ss:Icleanedtheroom.二、课前预习（Preview）游戏：并肩作战共度难关。教师准备3张动词短语卡片，卡片上为动词原形。然后请6位

5、学生排成两队面对面站好，相对的两位学生成为共度“难关”的伙伴。教师出示一张卡片，第一位学生读出上面的短语，他（她）的伙伴如果能很快说出其过去时形式，两人既通过关卡。教师继续出示卡片，游戏按次序进行。二、新课呈现（Presentation）Readandwrite1.阅读前：（1）教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel,并通过图片分别展示好的与差的酒店，请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，在酒店里遇到过什么愉快或者不愉快的事情，与同学们一起分享。（2）T：Doyouknowhousekeeper?Whatcantheydo?Whocantellme

6、?鼓励学生畅所欲言，帮助学生理解housekeeper.教师呈现本部分MrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.Whatdidshedoyesterday?请学生选择。madethebedscookedthefoodcleanedtherooms.教师明确：Ahousekeeperisapersonwhosejobistocook,clean,andlookafterahouseforitsowner.(3)教师介绍文段的背景：WuYifanandhisfamilystayedinahotelyesterday.Itwasnotagoodti

7、me.Whynot请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。2.阅读中.(1)第一次阅读教师要求学生快速阅读文段后回答问题:HowwasWuYifan’sstayinthehotellastweekend?引导学生回答：It'sacommentletter.T:Wheredidtheystay?S1：TheystayedattheHolidayHotel.T:HowwasWuYifan'sstayinthehotellastweekend?S2:Verybad.(2)第二次阅读教师要