《两位数乘整十数的口算》教学设计

《《两位数乘整十数的口算》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《两位数乘整十数的口算》教学设计【教学内容】：苏教版小学数学三年级下册教科书P28～29页【教学目标】：1．经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2．在具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3．在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。【教学重难点】：深刻理解算理，熟练掌握算法，拓展延伸【教学过程】：一、复习：1.课前谈话。师：观看大屏幕，你知道我们今

2、天要学习什么吗？生：乘法口算。师：我们已经学过哪些乘法口算？生：两位数乘一位数、整十数乘一位数、整百数乘一位数。。。。。。师：咱们先来口算几道题目，看看大家掌握的如何。2．口算题1。400×7=     60×3=      800×5=师：能说说你是怎么口算的吗？指出：像这样的乘法计算可以先不看0计算，最后再把0添上。3．口算题2。32×3=      4×21=      11×5=师：这三道乘法算式为什么能这么快口算出得数？指出：这里的每个数为上的数乘后都不进位，所以好口算。4.谈话引入。师：这些

3、都是我们以前所学的乘法口算，今天我们要学习什么样的乘法口算呢？板书课题：乘法口算师：先来看这样一道题目。二、新授：（一）教学例题。1．课件出示例题情境图，学生读图，理解充分理解图意。师：从图中你能获得哪些数学信息？生：有10箱牛奶，每箱12瓶。师：你能仔细观察一下这些牛奶箱子是怎样摆放的吗？生1：已经摆好9箱还有1箱工人叔叔正在搬。生2：一边摆5箱，两边一共10箱。2．师：看看这题需要我们解决什么问题。出示问题：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？3．思考：要想知道10箱牛奶够不够，实际上

4、就是要算出什么？生：实际上就是要算10箱牛奶一共有多少瓶。4．提问：怎样列式解决这个问题？5．学生说算式，师板书算式：12×10=   （ ）师：观察这道算式，和前面复习的口算题比一比，然后你能猜想一下我们今天要学习的乘法口算是什么吗？生回答师板书课题：两位数乘整十数口算6．提问：12乘10的积是多少，你是怎样想的？7．学生讨论，充分交流，全班汇报，教师板书：师：你能根据图意来说说吗？想法一：先算9箱有多少瓶，再加1箱的12瓶。       12×9=108     108+12=120想法二：先算5箱

5、有多少瓶，再算10箱有多少瓶？       12×5=60      60×2=120想法三：10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。想法四：因为12×1=12，所以12×10=120。8．教师小结，完成例题的解答。（二）教学试一试。1．出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？2．思考：要想知道够分给多少个同学喝，实际上就是要算出什么？怎样列式解决这个问题？3．学生说算式，师板书算式：12×30=   （ ）4．提问：12乘30的积是多少，你是怎样算的？在小组里先和同学交流。5

6、．学生讨论，充分交流，全班汇报。三、练习：1．想想做做1。1）出示上面三道口算题及结果：这是我们在课前复习时做过的三道口算题。2）出示下面三道口算题并提问：你能很快得出下面三题的结果吗？3）提问：能说说你是怎么得到下面三题结果的吗？4）小结：可以先不看0计算，最后再把盖住的几个0添上。2．想想做做2。1）学生先独立口算完成2）比较上下两道算式，在计算上有什么相同点和不同点？3）以后再遇到乘数末尾有0的乘法你该怎样计算？3．想想做做4。1）同桌每人选一道互相口算2）同桌汇报，集体校队。4．想想做做5。1）

7、怎样计算15盒铅笔一共有多少枝？实际上就是计算什么？怎样计算？2）怎样计算10盒橡皮和10盒刨笔刀的一共数？四、拓展：1．拓展1。1）出示两道算式31×20=和60×30=  提问：这两道算式有什么相同点？  指出：都是两位数乘整十数。2）学生口算出结果。  提问：比较两题的结果，看看有什么发现？  指出：一个积是三位数，一个积是四位数。3）提问：你能得出一个什么结论？指出：两位数乘整十数积可能是三位数，也可能是四位数。4）提问：什么情况在积是三位数，什么情况下积是四位数？生观察回答：看十位，两个数的十

8、位上的数相乘要进位积就是四位数，不要进位积就是三位数。5）师：能用这种探索出的方法来判断几道题目吗？出示题目：下面算式的积各是几位数，你会估算一下吗？   27×10   31×60   12×40   30×23   90×40   50×302．拓展2。1）出示想想做做第1题6道口算题及结果：这是我们刚才做过的6道口算题。2）出示32×300=你能很快得出结果吗？你是怎样想的？  师：根据第二组算式，你能再编一道算式吗？生编算式：400