《两位数乘整十数的口算》教学设计.doc

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1、《两位数乘整十数的口算》教学设计合肥市葛大店小学吴慧慧教学内容：苏教版三年级下册第28—29页。教学目标：1、经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2、具体情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：会用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习　　12×1＝12×3＝20×4＝3×60＝二、自主探究，获取新知　　

2、1、出示例题　　（1）看图，列式　　师：从图中你知道了什么？怎样列式计算？　　学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每箱有12瓶这个信息。　　（2）探讨12×10的算法。　　谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗？　　学生可能运用的算法有：①12×5＝60，60×2＝120②12×9＝108，108＋12＝120③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（3）这几种算法中，你最喜欢哪一种，为什么？（4）问：10箱牛奶够不够117人

3、喝，为什么？　　2、教学“试一试”　　出示问题：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？你是怎样算的？在小组里讨论一下。　　学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。　　班级内交流，得出最佳方案。　　3、归纳两位数乘整十数的方法。　　问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）三、复习巩固，综合运用　　1、想想做做1　　学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。2、想想做做3、4。同桌互相算给对方听。　　3、想想做做2。指名回答。讨论整十数乘整十数的口算

4、方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添2个0。）　　4、想想做做5。学生独立完成。请学生说一说表格的意思和解题方法。四、课堂总结　　1、问：这节课你学会什么？　　2、小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，就是先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在得到的数的末尾添几个0。五、板书设计：两位数乘整十数的口算12×10＝120（瓶）12×30＝360（瓶）120＞11730×50＝1500答：搬下10箱够。