氯气的生产原理教学设计

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1、《氯气的生产原理》教学设计福建省福清第一中学吴国海1．教学内容分析《氯气的生产原理》本节内容对应高中新课程苏教版《化学1》专题2的第一单元氯、溴、碘及其化合物。在教材编排体系中，氯、溴、碘及其化合物安排在“丰富多彩的化学物质”、“研究物质的实验方法”和“人类对原子结构的认识”之后。是学生在初中化学学习的基础上，进一步学习化学学科研究的基本方法----实验法。笔者以新课程标准为依据，以遵循学生的认知规律、培养学生热爱科学的情感为前提，紧扣海水资源这一线索，通过对电解饱和食盐水探究实验，注重从工业生产实际出发，体现化学在生产和生活中应用。2．学生学习情况分析高一学

2、生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习，同时已具备一定的化学思维基础和基础实验技能，但动手能力较差，对实验操作、实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，需要教师不失时机的引导。本节课笔者以学生自学、查找整理食盐工业生产和用途,创设问题情景，充分利用学生亲自动手实验探究来突破难点。3．设计思想以学生为主，在课堂中创设学生自主学习、积极主动的教学环境。充分利用学生的生活经验，密切联系生活和社会实际，把新化学知识融入到创设的情景中，采用问题启发式、讨论法、实验探究法等教学方法实现新知识与学生的已有知识融合。根据教材分析和教学目标，本节课在教材内容上进行适当的处

3、理：①课堂教学的时间很有限，可以将学习活动延伸至课外。布置学生课前上网、上图书馆查阅有关氯化钠的获取和使用。通过学生小组搜集资料进行小组汇报，提高学生资料的检索能力和表达水平。②增加电解饱和食盐水探究的学生分组实验，培养学生的科学研究方法。培养学生观察、动手、实践和思维能力。84．教学目标【知识与技能】：1．了解从海水中提取氯气的基本原理和方法。2．掌握电解饱和食盐水的实验的操作。3．了解阳离子交换膜法电解食盐水。【过程与方法】：1．利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。2.运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用分组实验、讨论交流、实验创新

4、设计等学习方法，对学习素材进行分析与归纳，使学生从中不断获取新知。【情感态度与价值观】：1．通过探究实验，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。2．认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。3．通过实践、调查，培养学生关注与化学有关的社会问题。4．通过实验的创新设计，培养严谨的科学思维和事实求是的科学态度，培养学生热爱化学的情感。5．教学重点和难点1．电解饱和食盐水的实验。2．电解方程式的书写。6．教学过程设计【多媒体展示】通过展示浩瀚的大海的视频----富饶的海洋、湛蓝的海水。【设计意图】创设情景，自然引入

5、专题2从海水中获得的化学物质，使学生认识海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。【提问】为什么溴被称为海洋元素？碘元素在海水中的储量？【设问】海水中除了氢、氧元素之外，含量最多的就是氯元素，海水中的氯化物主要为氯化钠（sodiumchloride），其次是氯化镁、氯化钙和氯化钾等。海水的主要成分是氯化钠，人们是如何从海水中获得氯化钠和使用氯化钠的？8布置学生课前上网、到图书馆查阅有关氯化钠的获取和使用。通过学生小组搜集资料进行小组汇报：（一）人类获取食盐的几种方法：⑴人类采盐最早使用的方法是从含盐量高的干涸河床或湖床刮下盐结晶块。⑵海水晒盐：把海

6、水引入盐田，利用日光、风力蒸发浓缩海水，使其达到饱和，并进一步使食盐结晶出来，这种方法称为太阳能蒸发法，又称为盐田法。这是我国古老的制盐方法。粗盐中食盐约占78%，还含有其他一些盐类（如氯化镁、硫酸镁等）和难溶性物质。⑶冷冻法：温度降到-18℃海水会结冰。对制盐来说，去掉冰就等于盐田法的蒸发。温度不断降低，会结晶出不同的物质。在-22.4℃之前将固体和液体分开，就可以得到纯净的氯化钠结晶。⑷膜透析法：从海中汲出海水，通过精密的工序将其过滤。用薄膜浓缩法浓缩海水，这种方法就是膜透析法。在此过程中，使用直流电作为薄膜透析过程的能量来源。这种海水浓缩的方法就是日本制

7、盐工艺所用的采卤方法。（二）氯化钠在生活中、医疗农业、食品、交通和工业等方面的用途：⒈食盐在生活中的妙用:⑴沐浴时,在水中加入少量食盐,可使皮肤强健。⑵鲜花插入稀盐水中,数日不凋谢。⑶新买的玻璃器皿,用食盐擦一下,不易破裂。⑷洗有颜色的衣服时,先用5%的食盐水浸泡10分钟,然后再洗,则不掉色。⑸铜器生锈或者出现黑点,用食盐可以擦掉。⑹误食有毒物,喝一些食盐水可以起解毒作用。2.医疗上：配制生理盐水（0.9%医用氯化钠溶液）、用盐水消毒和漱口等。3.农业上：用10%－16%的氯化钠溶液来选种。4.食品业：用食盐腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，使这些食品风味独特，还延长保

8、质期。5.交通上：将氯化钠撒在雪上，可