农村小学语文高段课后作业有效性的研究

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1、农村小学语文高段课后作业有效性的研究》小课题中期报告修改后(2014-03-0709:51:35)转载▼分类：修改后中期报告《农村小学语文高段课后作业有效性的研究》小课题屮期报告2014-2-12立项号2013xkt-xxyw059课题名称£村小学语文同段课后作业有效性的研负责人代喜妮所在单位西安市阎良区北屯街道办中心小学O课题研究计划实施以來，课题组在上级领导的关心和大力支持下，开展了扎实有效的研究工作。1、学习理论，转变观念□课题立项以來，该课题组利用教研时间、课余时间加强新课程改革的理论学习，特别是新课程的基本理念和教育评价理论的学习。老师们转

2、课变了思想观念，树立了教育民主的思想，把“以学生为本”根植于思想深处，落实到教学的每一个环节，包括作业的设计与批阅。已经初步形题成了教师设计作业而不是布置作业，学生在做作业中获得学习的成功体验，不再有为完成作业而完成的痛苦与无奈，学生们的学习正在向口主、研自愿的和谐氛围迈进。究2、充分调查，发现问题进课题启动初期，课题组对四五六年级的50名学生，50名家长进行了问卷调查，了解学生作业的状况，倾听学生、家长的呼声。经过对问卷的展整理分析，发现学生的作业负担有“三过”倾向：简单重复的练习过多;作业形式过于单调；作业要求过整齐划一。另外老师在批改作业时过于

3、情规范化、模式化、冷冰冰。也了解了学生对作业形式、作业量、老师批、改等方面的要求与期盼，为下一步的理论学习研究和方案设计提供了第况一手的材料和改革方向。3、建立组织，制定制度针对学生屮存在的作业重复抄写、作业形式单调、学生厌学等现象，我们迅速行动，在课题立项后立即成立了以语文组组长代喜妮为组长、薛美容等其他四位教师为成员的课题研究机构，并紧锣密鼓地开展课题研究工作，同时制定了有关作业设计、作业量控制、作业批改规范等的制度作为教学常规工作制度的重要组成部分，力求尽快扭转局而，使学生在新的作业模式中愉悦成长。4、分层作业，分层评价针对我校的学生的实际情况

4、，我们提出作业精选精练、精批精导，人力推进分层作业、分层评价，为课题的研究进一步明确了方向和重点，注入了新的动力。由于每个学生的智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的不同，所表现出来的学习能力也不尽相同。因此，教师在进行作业设计时，要尽量照顾到各个层面的学生，给毎一类学生都提供积极学习的机会。可根据教学口标把作业设计成几个不同等级，这样，引导学生根据自身学习水平选择作业，就能给学生一种心理暗示：“这是专门给我设计的作业，我一定能完成好！”学生有了这份信心和决心，作业的质量自然而然就高了。在作业量方而，也需要让学生自主选择。教师首先确定目标，然后把练

5、习的主动权交给学生，让他们根据自己的认识能力来选择作业量。这样，学生注意力会更加集屮，作业也会更有效。自“作业冇效性研究”课题立项之吋起，课题组教师教师纷纷自觉自愿地加入其中，在自己的作业有效性研究实践中，老师们皆有了门己的一点体会、心得和收获。王小红老师——作业分层设计。王小红老师尊重学生个体差异，根据学生理解能力，认知能力，逻辑思维能力的不同，选择不同的作业布置。例如A.B.C三个等级。对于学习能力强、智力思维敏捷、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获取自由发

6、展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。如在学了《爬山虎的脚》一课后，王老师设计了这样一个练习，（1）摘抄本课生字各三遍，词语抄写两遍。（2）有感情地朗读课文，摘抄文章中描写爬山虎的句了。（3）选择一种植物，仔细观察它最冇特点的部分，然后把观察到的写下来。你可以从中选取两个进行做题。这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。既可满足优等生的要求，又可使屮下等生练有所得，体会到成功的乐趣。让学生自主选择，做到内容上分层次，要求上冇差异。规定学习有困难的学生只耍完成基础题，中等学生除了完

7、成基础题外，还可以再做一做捉高题。杨晓芬老师——语文作业布置的多样性。“教师设计作业时，避免了传统单调的作业模式。充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文,运用语文。”杨老师设计了多种多样的课外作业，如观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；开展读书节，举行读书报告会；交流读书笔记、美文摘抄、手抄报；走上街头，纠正街道两旁的错别字……语文作业布置的多样性,“不仅能使学生更好地认识语文的工具性，而且极大地激发了学习语文的兴趣，增强学生的生活语

8、文意识”。代喜妮老师——减少作业量，设计适宜的作业。代老师木着取其精华,去其糟粕的原则适时的选择作业，把学生