华智中道组合之三中道管理——企业管理团队综合能力提

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1、课程提纲之三:《中道管理——企业管理团队综合管理能力提升训练》课程收益：＞提升管理者口我修养和自强进取意识＞打造“上下同欲”的共同目标与团队责任意识＞提高目标分解，制定“可预见未來”计划和节点控制能力＞掌握上下级高效沟通技巧，提高授权激励能力，当好企业教练＞提高以结果为导向，过程控制，量化考核的执行能力＞提高创新思维，“互联网+”思维与逻辑思维能力课程大纲：第一章：管理者的领导力修炼一、管理者的“仁者五行”1、恭则不侮2、宽则得众3、信则人任4、皱则有功5、惠则使人二、领导者的太极思维1、如何超越利润

2、一—金钱与公益2、如何超越管理一—权力与魅力3、如何实现和谐一—财富与智慧4、如何塑造产品一一性格与个性5、如何整合营销一—直觉与灵感三、领导者的“中道”智慧1、人情、人性、人心2、感性、理性、慧性3、领导战略思想的培养——太极全息观4、管理的我与领导的吾——企人合一观5、现代管理的落叶归根——孝治天下观6、修身齐家治国平天下——内圣外王观第二章：上下同欲的团队文化建立一、团队需要上下同欲的共同目标1、止确定立团队目的2、团队目的要具有利他性3、团队口的是全体成员认可的4、团队目的是符合组织目的需要的

3、二、共同目标的共同分析制定1、社会环境分析2、行业发展分析3、企业了内部分析4、标杆、对手分析5、企业三阶发展口标制定三、目标制定的模拟演练（七个问题）1、在组织中，我们是谁？2、我们的长远目标是什么？3、什么是我们现在该做的工作？4、我们的行为是根据哪些价值观？5、我们工作怎样衡量、标准是什么？6、我们口J以做的工作最佳方法是什么？7、是不是还可以改善，最佳方法是什么？第三章：能级匹配管理提升竞争力一、能级匹配原理与关键因素1、能级原理的來源与作用2、能及匹配成为制约企业发展重要瓶颈3、企业持续成长

4、的三个维度4、个人能级成长的三个维度二、企业成长能级系统1、企业成长不同阶段规模2、企业成长不同阶段的特征能力分析＞产品运作阶段＞资产运作阶段＞资本运作阶段3、现代企业管理的五个阶梯三、个人成长能级系统1、同一系列不同层次的岗位对能力的要求2、不同系列相同层次的岗位对能力的要求3、不同等级的能级特征与提升方法四、能级提升的方法与方案1、职员能级提升五大方案2、主管级必备的七大能力3、主管以上级能力提升方案第四章：目标与计划管理一、目标管理中遇到的问题分析1、目标难以确定、标准难以量化2、目标难以长期化

5、、难以灵活变动3、目标制定参与性较差4、不同层次对目标的理解差异5、目标监控失去平衡二、目标管理的意义1、借助目标说明公司的期望及耍求2、通过目标分解使各级人员负起责任3、目标及其标准为企业考核提供依据4、通过目标管理使上下级建立绩效伙伴关系5、有效的口标管理是自我管理的基础6、目标管理有助丁•把握企业的命运，保持长期和短期利益Z间的平衡三、如何制定目标？1、口标的SMART要素2、设立目标的七个步骤3、目标管理六步骤4、口标设立工具应用四、如何制定可预见未来的计划1、制定计划的的重要性2、制定计划的

6、内容模拟演练3、制定工作计划的技巧4、合理的决策方法五、有效的工作追踪1、工作追踪的五个原则2、工作追踪的方法步骤3、在工作追踪中容易出现的问题4、如何克服下属的抵制第五章：管理层实效执行力一、解读执行与执行力1、什么是执彳亍？2、执行的三个关键流程A战略流程做正确的事A人员流程用正确的人＞运营流程——把事做正确3、什么是执行力？二、企业为什么会缺乏执行力1、从战略流程上看：＞战略目标不清析或者不能坚持＞组织或个人没有找准自己该做的事＞缺乏相应的制度或者制度不能认真贯彻2、从人员流程上看：＞没有用对人

7、或者没有合适的人可用＞缺乏必要的紧盯和考核3、从运营流程上看：＞业务流程本身不合理＞执行的过程过于繁琐＞没有找到最好的办法三、管理层的执行责任1、什么是执行型的领导者2、什么是执行型组织3、管理层的执行责任四、如何有效提升执行力？1、过程控制提升员工注重细节的能力2、流程化、标准化的不断复制3、4R管理流程的实际应用五、管理机制的有效建立1、制度的制定与执行原则2、制度的热炉法则3、机制建设的重要性。4、建立机制的原则：可复制性，客户价值，公司文化。5、建立机制的方法：＞经常出现集体性错误的地方。＞经

8、常出现重复性错误的地方。＞新员工经常咨询的问题。＞客户经常反映的问题。六、管理层执行工具1、上行执行工具一一全脑管理2、平行执行工具一一协作管理3、下行执行工具——猴子管理第六章：管理者的沟通与激励能力一、沟通的基本技能1、什么是沟通？沟？通？2、为什么会沟而不通?3、沟通的五步要领4、沟通的三个环节。二、沟通的格局与气场1、沟通视频观摩与讨论2、沟通的格局与心态3、如何布置工作任务演练4、对上屮下沟通技能5、冲突管理6、会议沟通7、演讲式沟通三、激励打