《背影》 (6)

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1、《背影》教学设计人民教育出版社八年级语文上册涿州市实验中学易艳花【教学设计思想】：《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，以质朴的语言，以一种独特的角度——背影，书写了父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。但《背影》这篇文章反映的毕竟是一个成年人而且是一个知识分子的情感，学生因缺乏生活体验，很难领悟到亲情的可贵，甚至视而不见。因此，我在教学中，注意发挥信息技术与学科整合的优势，充分利用多媒体的影音功能，尽可能再现场景，营造气氛，紧紧把握住学生的情感脉搏，以“情”为切入口，贯穿始终。通过对父亲“过铁道，爬月台，买

2、橘子”的背影这一段的具体分析和父亲送行中语言的品味，让学生领悟到文章中“父爱子，子懂父”的情感真谛，在此基础上，引导学生理解父爱，感悟亲情。阅读方法上，以抓关键语句品析语言为重点；内容理解上，以深入人物内心世界把握人物情感为主；写作学习上，以渗透对人物的动作细节描写为主。在教学方法上，以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋，教师因势利导，做到师生互动，生生互动。【媒体设计思路】：《背影》一文的教学既要完成让学生掌握字词，积累词汇等语文常规教学任务，又要引导学生充分感知文章内容，把握人物情感，调动学生

3、的情感体验，让学生充分感受并理解深沉真挚的父爱。因此，我在课件设计过程中，注意发挥多媒体演示文稿的功能和优势、发挥电子白板的交互作用，利用多媒体的影音功能尽可能再现场景，营造气氛，紧紧把握住学生的情感脉搏，辅助完成教学目标；解决教学中的重点和难点问题，体现多媒体的教育性功能。同时演示文稿简洁美观，布局均衡大方，整体风格一致；内容逻辑严密，结构合理，层次清楚，符合学生认知特点，符合教学规律；恰当运用音频、视频和切换方式，画面流畅、快慢适度，做到科学性、艺术性的统一，形象直观，让学生如身临其境，调动了学生的情感体验，激发了学生的学习兴趣，起到了很好的辅助

4、教学效果。【教学目标】：知识与技能：感知内容，学会概括事件，学会从描写的角度对文章进行初步赏析，并揣摩动作细节描写的效果与作用，渗透写作知识。过程与方法：整体感知，理清文脉；合作探究，精心赏析；拓展延伸，情感迁移。情感态度与价值观：体会父子深情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情感。【教学重点】：整体感知课文，理清行文思路，学会概括事件，揣摩动作细节描写的效果与作用。【教学难点】：学会从描写的角度对文章进行赏析。【资料准备】：1、《背影》朗读音频材料、2、电视散文《背影》视频节选3、满文军MV《懂你》【教学过程】：一、课前准备1、

5、你对作家知多少？课前搜集有关朱自清的资料，课上与大家一起交流。写在下面。2、借助工具书，扫清字词障碍，解释生僻词语。二、导入新课：有这样一位作家，他踏着《春》的脚步而来，携我们一起去看梅雨潭的《绿》，又陪我们一起欣赏《荷塘月色》。尔后，他离我们《匆匆》而去，把《背影》深深地印在了我们脑海里，这位作家是谁？（朱自清），我们曾经学过他的散文《春》，今天我们再学习一篇他的非常著名的纪实散文《背影》。三、检查预习1、作家作品：学生介绍，教师补充：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。诗文集《踪迹》，散文集《背影》

6、、《欧游杂记》，其他文艺论著都收在《朱自清文集》里。毛泽东曾说：“朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。”他是一个有骨气的爱国文化人。2、检查重点词语的读音与含义。四、感知背影播放课文朗读音频，学生听读课文，思考：1、本文主要写了一件什么事？（引导学生学会概括事件）2、你体会到了人物怎样的思想感情？你从哪些语句看出来的？（引导学生抓住关键词或句子来感悟父爱的深沉。学生可自主回答）五、研读背影1、迅速浏览课文，看看文中共写了几次背影？划出相关语句。2、文章四次写到“背影”，那么“背影”在文章中起什么作用？3、思考：四次对背影的刻画中，哪一次是重

7、点刻画的？4、仔细揣摩：背影为何如此感人？请你找出描写背影的语句，自己略作分析。（引导学生学会从描写的角度对文章进行初步赏析，并揣摩动作细节描写的效果与作用。学生同位合作，然后回答）这篇散文之所以成功，就因为他选择了一件最动情的事，又突出了一个最动情的动作细节或动作瞬间，这是写人记事文章最基本的方法。5、播放视频：再现父亲过铁道、爬月台的情景，引导学生认识动作细节描写的效果。六、感悟真情1、观看父亲关爱儿子的图片，唤起学生对父爱的体验。2、回顾父母对关爱自己的事情或令人感动的瞬间、或一个动作、一个表情、一句话语，说说当时自己的内心感受，与大家分享。（

8、师生互动，生生互动。对学生进行情感熏陶）3、体验反思，学生齐读：父爱如山，山那突兀的峭壁是父亲铁一样的脊梁；