浅淡班风建设的艺术

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1、浅淡班风建设的艺术班风是一个班级中起主导、支配作用的风气。它体现集体成员共同的精神风貌，并不断指导和调节集体成员的行动方式，好的班风是一种巨大的教育力量。然而，好的班风与班主任的正面教育相辅相成，相得益彰。不良的班风则是一种消极的教育力量，学生在这样的班级里，很快就会养成不良习惯。因此，有经验的班主任都十分重视班风的建设。一、抓舆论，统一认识班级舆论是指在班集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它反映了这个班集体在道德观念和道德情感方面的倾向性。正确的舆论对于实现集体目标，增强集体团结，维护班风有重要作用。因此

2、，班风建设必须与培养正确的舆论同步进行。班主任要随时注意引导集体舆论的发展。对于有利于集体的言论要予以支持、肯定和赞扬，对于有害的言论要即时批评和纠正；对于谣言和中伤要予以制止和澄清。班主任还要引导学生进行道德评价活动，在评论班级的现象和同学的言论中提高辨别是非的能力。如我班班的一个同学不小心掉到粪坑里的，身上沾满大粪，其他人中有的拍手大笑，有的捂着鼻子走开，有的站得远远的看热闹，只有他的同桌张华，帮助他换衣服，冲洗身子。我抓住这件事在班会上讲张华跳进粪坑救人的故事，要求同学们针对班上对同一事件的各种态度和表现谈自

3、己的看法，大家讨论得很好，很多同学都主动认识了自己的错误。最后我作了小结，告诉大家，今后凡碰到同学和其他人有什么困难，不应幸灾乐祸，而应主动热情地予以帮助。事后该班互相关心互相帮助的风气日渐形成。班主任不仅要注意事后培养正确的舆论，更重要的是把工作做到前面，做到转“治”为“防”。如在考试之前，有一个班的《每周评论》壁报栏里出现了一幅抨击考试作弊的漫画，我利用这个机会，要求同学针对以往考试中舞弊现象展开一场辩论。考前辩论，由于每一个人没有思想压力，都能充分发表意见。最后，一致对各种舞弊现象进行了抨击。我还要求同学们针

4、对舞弊现象做“考前预言家，考中侦察员，考后评论家”。考试过后达到了预期教育目的。二、抓第一，因势利导人的认识有“先入为主”的特点，中学生由于知识和经验不足更是如此。他们对生活中“第一件事”的印象总是特别鲜明、深刻，并会影响到以后的认识和行动。这种现象在心理学中称为“首因效应”。根据这一规律，建设良好的班风要抓好开头。例如，建设“文明礼貌”的班风就要抓好这样几个“第一”：第一天上学，教室布置要处处体现文明礼貌的气氛；第一次上课和开会，教师要尽量使用礼貌语言；第一次全校集会，要求队列整齐，精神振奋，有秩序地进入场地；第

5、一次举办文明礼貌专题活动，要格外生动有趣；对第一次违反文明条例的学生要严加教育等。通过耳闻目睹，学生心理上就会产生共鸣。这时，班主任若能因势利导，班级就有可能掀起一股文明礼貌之风。反之，若开始就马马虎虎，几个“第一”下来，给学生留下不良印象，那么，对以后的工作都将产生消极影响。三、抓榜样，骨干带头班风形成的初期阶段，好的言行总是表现在部分同学身上或一、两件事上。班主任要善于发现，予以大力提倡，号召同学向身边的榜样学习。我的一个重要的法宝、就是重视“小榜样”的作用。我在班上树立了十几个方面的小榜样，如遵守规章制度的榜

6、样，团结友爱的榜样，还有有错就改的榜样，每个榜样的事迹都贴着墙上。这样，不仅每个孩子都有学习的榜样，而且每个学生都有可能成为大家学习的榜样，不仅提高了孩子们自我教育的能力，而且极大地推动了优良班风的建设。我把榜样教育归结为四句话：选播良种（挑选有针对性的样板）一一锄草助苗（教育学生学样板，发扬优点，克服缺点）一一见机施肥（注意培养学样板学得最好的典型）一一开花结果（总结推广，蔚然成风，一花引来百花开）。U!、大处着眼，小处着手在班级日常教育工作中，的确有些并不引人注目的小事，但往往这些小事反映了学生的精神世界。有经

7、验的班主任通过观察、思考，能及时地抓住一些典型教育意义的“小事”，运用教育艺术，发掘其积极因素，促使其升华，在学生心灵上播下真、善、美的种子。例如：怎样评价把地上的纸屑捡到废纸篓里，把雨伞让给远道同学等行为。又如：一张电影票、一本破了封面的课本怎样分发。这些琐碎的小事中，都蕴含着怎样做人的大道理。就这么一个班，历来都是靠碰运气抽票，可新上任的班主任启发同学们，“能不能有更好的方法呢？”结果，文娱委员把最坏的票位留给了自己，高个子同学提出把后排的位子给自己，眼镜好的同学主张自己坐边位，让眼睛不好的同学坐正座。班主任充

8、分肯定了这些建议，并及时地给予了鼓励。班主任还要求大家就抽票后有的人垂头丧气，有的喜笑颜开，而这次即便领不到好票的同学也兴高采烈，前后对比，写一份感想或评议。此后，每逢分发电影票,同学们总是互相推让，互相友爱，先人后己之风日渐形成。五、抓常规，培养习惯班风从某种意义上说是一种“习惯”，建立合理的常规，训练良好的习惯，使学生的言行规范化，并在大脑中“动力定型”