浅谈“真实的德育”

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1、浅谈“真实的德育”摘要：班主任在对待“非真实”的德育时不能过“左”（激进、拒绝），也不能过“右”（软弱、随波逐流），而应该有一种“在温和中有坚守”。关键词：“真善美”；熏陶；环境今年暑假冇幸参加了为期三天的“班主任德育论坛”的培训（由省教育厅思政处主办），这个论坛的主题是“真实的德育”。我为这样的主题鼓掌。每天，网络、报纸、电视各大媒体争相报道的大多是一些负面新闻：猥亵、贪腐、暴力、自爆、污染等等，似乎这个世界就是一片灰暗。偶尔冇一些类似“最美……”的新闻也不过像流星划过天际，转眼即逝。于是我们迷失了，我们没有了信仰，我们怀疑一切。我们的孩子就生活在这样的一个大环境里。在这

2、样的时代，德育尤为重要，而提出“真实德育”，更是非常必要，非常有前瞻性。探讨什么是“真实的德育”具有不寻常的现实意义。在培训的三天屮，几百名班主任聚集在一起热烈地讨论着德育的各种相关问题，有一个精彩场面令我印象深刻：当有老师提出来：“如何对待'上面'的不合理文件”时引发了大讨论，几位非常优秀的班主任都认为应该勇敢地、坚决地说“不”。也有人认为应该把问题抛给学生，让他们自己来选择。一、坚守“真善美”的熏陶我常用的方式是“分享”。我家的昙花开了，我拍了照片投影给学生看，并写了题为“香魂”的散文读给学牛们听；我的儿子会给我夹菜了，我把我的感动说给我的学生听。时间长了，我和学生就成

3、了M友，孩子们也会把他们的感动分享给我：杨x告诉我，公园里有个老大爷用拖把做的大毛笔在蘸水练书法，她被深深地震撼；xx家小弟弟出生了，演讲时和班里同学分享他最初的排斥和后来的喜爱。这样的分享活动成了常态后，师生关系融洽了，生生关系亲密了，孩子们更容易发现“真善美”To但我们不能只给孩子们建造一所“面朝大海，春暖花开”的房子，否则，当遇上寒流时孩子们会脆弱得不能承受，甚至像海子一样做出极端的选择。所以，在进行“真善美”熏陶的同时，我们还应教会孩子们分辨“假丑恶”。比如班会课上，我们一起解读厦门公交车纵火案，分析陈水总的心态，由此分析人性，分析陈水总的遭遇，由此分析社会弊病；我

4、们在班级里开展“人之初，性本恶”还是“性木善”的辩论赛，进而了解和学习董仲舒的“性三品”论，明白人类“修身养性”的必要性。这样的“分享一观察一思考一体验一辩论一提高”的德育，应该就是“真实”的德育。二、坚持营造平等、自由、博爱的环境一个班级就是一个“小社会”，这个“小社会”里应该是人人平等的。在我的班级里，座位轮流坐，人人都有当班干部的机会，卫生值日人人有责，表扬、批评从来只对事、不对人，有意见，大家都可以提，有矛盾，摆出來放桌面,大家來讨论。如果我们真的在坚持营造或者已经营造了一个平等、自由、博爱班级环境，那么当上面'的不合理文件”下来的时候，我们作为班主任根木就用不着梗

5、着脖子说“不”，顶着压力，得罪领导，影响自己的心情，还要破坏原本和谐的工作环境。我们只需要将文件告诉孩子们，至于这其屮是合理还是不合理，是该执行还是不该执行，我相信孩子自会有判断。当然适当的时候，我们应该对孩子做一些正面的引导，让他们更多地看到积极的一面、有利的一面；或者教会孩子一分为二地看问题，不要片面，不要偏激；或者可以告诉孩子们你的倾向让孩子作为参考。我相信，这样的环境下成长的孩子会更有主见、更豁达、更积极。耍坚持以培养具有民主法制精神的公民为首耍日标。初中阶段，我认为我们的任务不是培养人才，而是培养公民。当代社会，民主法制建设的脚步正在加快，公民的民主法制意识正在增

6、强,我们的孩子将來不仅仅必须拥有很强的民主法制意识，而且需要能为将来的民主法制建设贡献力量。真实的德育应该是适应时代发展潮流的，培养未来需要的公民的德育,而不是培养一批一走入社会就落伍，就和社会格格不入的“文物S以班级为载体，培养具有民主法制精神的公民，需要班主任放弃“独裁”，放弃“集权”，放弃“人治”。我的做法是班规少而精，由班主任指导，班委会制订。奖惩分明，并坚决落实。各种评选，各种活动，班主任绝不“一言堂”，而是广泛征求学生意见，听取学生反馈。举几个小事例吧。比如,班规中有不迟到一条，迟到者罚倒垃圾三天。梁某迟到，一脸汗水跑来说是早晨拉肚子了。我拥抱了她一下，说：“对

7、你的遭遇我深表同情。要不我帮你倒三天垃圾？”后來三夭垃圾，梁某倒得很积极。又如，年级规定不能带手机到学校，否则没收。陈同学带手机来并上课玩游戏被我发现,流着眼泪求情，我很同情地告诉他我也爱莫能助。“这么多双眼睛看着我,我要不没收你的，有同学投诉到领导那里我不得丢饭碗？”陈同学乖乖地将手机交给了我。再如为了教学的需要，要求学生人人订阅某杂志。有的班级为了方便，采用了全班交钱，老师统一订、统一发的方式。有的班级老师通知家长，要求人人订阅，但真的要用的时候又总是有学生忘带或者忘订，影响教学效果。我告诉学生，统一收你们的钱