如何构建小学高年级语文高效课堂

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1、如何构建小学高年级语文高效课堂摘要：传统的小学语文教学强调教师对学生进行知识灌输，不利于学生语文学习兴趣的培养，教学效率也较为低下。随着教育教学改革的推进，许多新的教育理念和教学方法得以推广，对小学语文教学产生了重大影响。对此，本文以小学高年级语文教学为主要研究对象，探讨了高效课堂的有效构建策略，以期能促进小学语文教学的发展，全面提高学生语文素养。关键词：小学语文；高年级教学；高效课堂一直以来，高效课堂都是教育教学工作者所追求的目标，为此，广大教师作出了切实的努力，笔者也进行了相应的研究。就当前教学实

2、践情况来看，高效课堂的构建不仅需要教师亲近学生，形成良好的师生关系，还需要教师在教学工作中讲究方式方法，使学生主动参与教学活动。因此，高效课堂的构建不仅对教师的专业知识和教学水平有较高的要求，更将教学重点放在学生的培养上，关注学生的全面发展。在小学高年级语文教学中，如何构建高效课堂？笔者结合自身教学经验，发表了一点浅见。一、关于高效课堂所谓高效课堂，即教师在有限的教学时间内高效率完成教学任务，达成教学目标，并取得较好的教学效果的课堂。对于教学实践而言，评价一节课是不是高效的，主要是看该节课程的教学效率

3、是否高，学生是否掌握了主要的知识点，真正学有所获。高效课堂的构建旨在使学生在知识与能力、情感态度和价值观、过程与方法等方面都能获得显著提高。因此，教师在高效课堂的构建过程中应关注学生的全面发展，促进学生实现自我成长。二、小学高年级语文课堂教学现状随着教育教学改革的不断推进，小学高年级语文课堂教学取得了一定的成果，不仅教师更加注重问题的引导，增加了课堂问答环节，而且引入了各种现代教育信息技术，有效促进了教学效果的提升，此外，学生的作业形式也不再是简单的课文抄写与背诵，还增加了一些实践探索类作业，有效调动

4、了学生的学习积极性。但，在取得诸多教学成果之时，小学高年级语文课堂教学还是存在一定的问题，阻碍了高效课堂的构建。一是注重方法的选择，却忽视教学氛围的营造。虽然教师已经认识到了有效提问的重要性，但不注意宽松教学氛围的营造，致使学生在课堂上容易产生紧张情绪，不利于思维的发散和知识的掌握。二是多媒体等教学设施运用不充分，还仅停留在音乐播放、图片展示上，未能充分发挥其辅助教学的作用。三是为按计划完成教学任务，较少开展合作探究式活动，或活动开展流于形式，没能充分发挥教师的指导作用。四是课堂教学还是以教师讲授知识

5、为主，没有充分调动学生参与积极性。五是只重视知识讲解而忽视教学评价，没有充分利用好激励性评价的优势作用，这显然不利于高效课堂的构建。三、构建小学高年级语文高效课堂的策略（一）营造宽松课堂氛围，激发学生学习情感学生都是情感丰富的个体，而课堂教学亦是师生进行情感交流的过程，因此，教师在教学中应注意激发学生的学习情感，使学生保持积极的学习态度，思维活跃、心情愉快，更好地投入到教学之中。小学高年级的学生已经具有了一定的认知判断能力，也能够简单地揣摩他人的心理和对自己的态度，因此，在小学语文课堂教学中，教师一定

6、要坚持以生为本的教育理念，真诚地对待每一位学生，尊重学生，关心学生，多以亲切、信任的态度与学生沟通交流，顾及学生的自尊心，使学生在课堂教学中感到轻松舒适，进而愿意与教师互动交流。此外，教师也应注重自身的言谈举止，在教学中多运用幽默风趣的语言，建立起师生之间和谐的关系，使学生能够亲其师而信其道。只有教师加强对学生的人文关怀，不断提升自身的教学修养，注重教学的艺术，才能促进良好课堂教学氛围的构建，使学生乐学、好学、爱学，增强对于语文学习的热爱之情。与此同时，小学高年级的学生自我意识也越来越强，更加爱表现，

7、喜欢具有一定竞争性的活动，在课堂教学中，教师可结合具体教学实际适当开展教学竞赛活动或是游戏活动，激活课堂氛围，使学生在活动中加强知识学习，热爱语文课堂。例如，在教学《草船借箭》一课时，教师就可让学生自己讲一讲这个故事，看谁讲得最生动、最清楚。这样一来，通过故事复述比赛不仅使课堂教学更为活跃，调动了学生参与的主动性，还有效加深了学生对课文的印象及理解，取得了显著教学效果。（二）创设生动教学情境，提高学生学习兴趣兴趣是最好的老师。在小学高年级语文教学中，教师也应想方设法提高学生的学习兴趣，激发其求知的欲望

8、，这样，学生的学习内驱力才会更强，更愿意学习语文知识。由于高年级小学生已具有了一定的认知能力，社会阅历也逐步提升，知识面也更加开阔，在语文教学中，教师可结合学生的这些特点以及具体教学实际进行教学情境的创设，通过将文本知识还原成生动的生活场景，来调动学生的生活记忆，或是加强学生的感官体验，使学生有耳目一新之感，对文本内容更有兴趣，更愿意进行语文学习。例如，《草原》一课描写了内蒙古草原美丽的自然风光以及草原人民的热情好客之情，有的学生可能没有去过草原，对课文