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1、第33卷第1期辽宁科技大学学报Vo.l33No.12010年2月JournalofUniversityofScienceandTechnologyLiaoningFeb.,2010实施情感教育的研究王艳(辽宁科技大学,高等职业技术学院,辽宁鞍山114051)摘要:实施情感教育对启迪大学生的心智、完善人格、提升人文内涵、构建心灵和谐有着积极的意义。结合高职教育的特殊性,讨论了实施情感教育的必要性,并分别从学生特点、教学内容与学习兴趣三方面入手,提出了实施情感教育的具体措施。关键词:情感教育;高职;自信心中图分类号:G651文献标
2、识码:A文章编号:16741048(2010)01011003社会的不断进步,对教师素质提出更高的要求,单纯传授知识的课堂教学模式已不能满足大学生的需求。中央教育科学研究所所长朱小蔓在她的专著中曾经说过:情感教育不仅仅是以情感来促进教[1]育,更强调要教育情感本身,情绪感受自身就是要教育的内容。情感教育在各种教育活动中,有效的激活并利用师生的积极情感,从而使学生感受各种情绪情感。除此之外,在处理学生之间的关系、师生之间的关系、课堂教学的气氛和学校教育的气氛,也要注重教育结果,这样才有助于形成学生健全的人格,维护和提高学生
3、身心健康水平。因而在教学中实施情感教育对培养全面和谐发展的新一代起着举足轻重的作用。1必要性情感教育作为教育过程的一个重要组成部分,关注教育过程中学生的心态、情绪、情感乃至信念,以此来促进学生个体的健康发展。在教学过程中适当地融入情感教育,会使学生感到愉快,进而提高学习兴趣。西方学者把情感教育看成教育过程的一部分,而不是将其看成是一种特殊的独立的教育形[2]式。大学生活不同于中学和小学,除了陌生的校园和老师、同学之外,住宿生活会成为很多学生面临的一个问题。从在家时的饭来张口、衣来伸手到住宿时的自己洗衣打饭,这一转变会给许多学生带来不
4、适应。除此之外,远离父母亲人会使很多孩子在情感上产生一种孤独感。这时需要老师,尤其是辅导员在平时的学习生活中给予学生更多关心和照顾,加强情感上的沟通,使学生能更快更好地适应大学生活,尽早融入新的集体之中。实施情感教育,即在教育过程中尊重和培养学生的社会性品质,提高其自我调控能力,促进对自我、环境及两者之间的关系产生积极的情感体验,形成独立健全的人格特征。著名文化教育学家斯普郎格曾经说过:一个真正受过教育的人,不单体会到常识,了解经济意义,欣赏美的事物,而且又肯为社会[3]服务,即便对生存的意义也能体会。高校历来重视思想道德认知的教育
5、,却有意或无意地忽视情感的教育。情感是人良好品质的支撑,是开展德育的前提。如果离开学生的情感层面,不可能铸造他们良好的精神世界。片面强调教育目标的工具价值,忽视情感教育促进人的全面发展的精神价值,不但将学生的认知和情感引向功利主义,而[4]且会使原本脆弱的情感体验更加肤浅。收稿日期:20090410。作者简介:王艳(1981-),女,回族,辽宁本溪人。第6期王艳:实施情感教育的研究!111!目前,社会上存在一些不良的教育倾向:没有把情感发展列入教育目标之中;在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展,师生
6、之间缺乏正常的情感交流;为了达到纯粹的理智训练的目的,或者为了维护教育者本人的权威,随意侵犯学生的人格尊严,不把学生当成一个有感情的人;缺乏评价学生情感发展的一整套措施或标准。近几年,中国一些中小学校乃至大学屡屡发生教师和学生之间的恶性冲突事件。一起起惨案敲醒了警钟,在情感上给予学生足够的关怀已成当务之急。2主要措施21从学生特点入手,建立完善的情感教育机制情感教育是一个复杂的系统工程,需要有一个完整的组织体系,从而保证情感教育机制的有效运[5]行。情感科学教育是情感教育机制运行的主要载体。通过理论和实验教学,使学生在理论上认识
7、和理解情感科学知识,是提高学生情感调控能力的基础。每名学生都是一个有鲜明特点的个体,在进行情感教育过程中,应把握住学生自身的特点展开工作。教师不能主观地把自己的意识强加到学生身上,要实事求是,针对学生的特点,掌握每名学生的特长与爱好,使其在自己擅长的方面有更大的发展空间。除此之外,应根据大学生情感的倾向性、深刻性、稳定性和持久性等,因材施教,培养大学生良好的情感品质,更好地服务社会,报效祖国。22从教学内容入手,激发学生的学习热情高职生多数文化基础相对较差,学习的兴趣较低,厌学现象比较严重。任课教师普遍反应上课无法产生激情,互动太
8、少,课堂教学开展比较困难。针对这种状况,教师应及时调整教学计划,想方设法激发学生的学习热情,以达到预期的教学效果。对于英语和数学这样的基础课程,实施情感教育的机会是比较多的。在英语课堂开展情感教育教[6]学应注重培养学生
